淺談班主任如何有效開展德育教學(xué)工作

黃丹 梅雪

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代教師在傳播知識(shí)的同時(shí)還要重視塑造學(xué)生思想品德，而且近年來，信息化技術(shù)不斷的發(fā)展，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)頻率增加，再加上網(wǎng)絡(luò)中不良信息較多，影響其正確價(jià)值觀的塑造，因此，加強(qiáng)對(duì)其德育工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;有效開展;教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-303

引言

小學(xué)階段學(xué)生與班主任之間的交往非常密切，班主任同時(shí)肩負(fù)著專業(yè)教學(xué)與班級(jí)管理的使命，對(duì)學(xué)生品德形成與心理發(fā)展具有積極影響，特別是班主任的言行舉止都可能在學(xué)生內(nèi)心留下深刻烙印。心理學(xué)研究表明小學(xué)生處于道德發(fā)展的前習(xí)俗水平，他們對(duì)行為與思想好壞的認(rèn)知需要通過外部刺激獲得，班主任的權(quán)威將會(huì)對(duì)德育教育產(chǎn)生直接影響。

一、利用微笑藝術(shù)開展德育工作

小學(xué)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其對(duì)抽象事物的理解能力。比如，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)大樹、花兒或者鳥兒等知識(shí)，學(xué)生一瞬間就可以掌握到關(guān)鍵信息，并去執(zhí)行。然而，類似德育這類的抽象事物，學(xué)生的理解學(xué)習(xí)就會(huì)比較困難。如果教師不能找到適合有效的方法去開展教學(xué)，那只能是事倍功半的效果。因此，班主任在開展德育教育工作時(shí)，需要為學(xué)生探索創(chuàng)造出有趣味性的教學(xué)方式，合理地把乏味的課堂教學(xué)與栩栩如生的實(shí)踐教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生們更加直觀的去感悟教學(xué)內(nèi)容并主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)德育知識(shí)。一個(gè)每天把微笑戴在臉上的老師一定是學(xué)生最喜愛的老師。因?yàn)樾W(xué)生直觀的視覺看到的就是微笑，那么他的心靈也會(huì)隨你一起微笑。當(dāng)學(xué)生“犯錯(cuò)”以后，自己意識(shí)到自己做的不夠正確的時(shí)候，他垂頭耷耳的樣子多么的讓人難過，這個(gè)時(shí)候他們見到你的微笑，他一定會(huì)釋然，然后靜下心來反思自己剛才做的事，從而改正。例如，班級(jí)的一位學(xué)生不小心損壞了同學(xué)的物品，那位同學(xué)放聲大哭，其他同學(xué)起哄說都是因?yàn)樗麚p害了她心愛的物品，所以她很傷心的哭了。班主任在認(rèn)真了解情況后，要找兩位學(xué)生親切交談，及時(shí)撫平學(xué)生的心靈的創(chuàng)傷。這個(gè)時(shí)候教師一定不能責(zé)怪學(xué)生損壞了同學(xué)的物品，而應(yīng)該跟他交流，讓他說出事情的經(jīng)過。而且一定要微笑面對(duì)他，因?yàn)樗皇枪室鈸p壞同學(xué)的物品，事情發(fā)生了他也很內(nèi)疚，同學(xué)因?yàn)榇耸驴蘖怂透艔埩耍抑車耐瑢W(xué)還在指責(zé)他。所以，他的內(nèi)心也很難過，老師要用微笑去溫暖他，再跟他說明，即使自己不是故意損害同學(xué)的物品，也要道歉，如果需要可以賠償。學(xué)生在老師如春風(fēng)般的笑容中，一定會(huì)變得安心，正確的看待事情，并及時(shí)道歉。

二、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系

德育教學(xué)工作開展實(shí)施的整個(gè)過程期間內(nèi)，教師和學(xué)生作為兩大關(guān)鍵參與主體，彼此之間得以構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，不光能夠營造健康良好的教學(xué)環(huán)境，加快德育教學(xué)工作的速度，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，能夠較好的強(qiáng)化提升德育教學(xué)質(zhì)量。為構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，主要應(yīng)當(dāng)采取的措施為：第一，班主任應(yīng)當(dāng)明確知悉自身在教學(xué)活動(dòng)之中的教學(xué)引導(dǎo)價(jià)值，尊重德育教學(xué)工作之中學(xué)生課堂主體地位的充分有效發(fā)揮，尊重學(xué)生的觀念想法及態(tài)度，基于良好的師生互動(dòng)性交流溝通，營造和諧良好的師生關(guān)系，班主任的交流想法很大程度上會(huì)對(duì)和諧良好師生關(guān)系的構(gòu)建成效產(chǎn)生影響。第二，小學(xué)德育教學(xué)工作開展實(shí)施的整個(gè)過程期間，尚且處于心智發(fā)育不成熟的學(xué)生，往往欠缺相應(yīng)的交流溝通能力，為更好地構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)更為積極主動(dòng)地進(jìn)行師生交流互動(dòng)活動(dòng)，基于事前的德育教學(xué)設(shè)計(jì)、事中的有效引導(dǎo)等，激發(fā)班級(jí)學(xué)生德育教學(xué)期間的交流溝通欲望，尤其是調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的求知欲，促使其更為積極主動(dòng)地發(fā)問，并基于一問一答形式，較好地開展師生交流互動(dòng)。

三、率先導(dǎo)入道德觀教育

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，小學(xué)生在尚未步入小學(xué)校園之前，就已經(jīng)通過智能手機(jī)、平板電腦等電子接觸到一些網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)信息。而且絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都帶有一定的暴力色彩，這不但給小學(xué)班主任德育管理工作帶來更大的難度與挑戰(zhàn)，對(duì)于小學(xué)生正確思想觀念和行為意識(shí)的養(yǎng)成更是存在較大的負(fù)面影響。對(duì)此，小學(xué)班主任有必要從一年級(jí)開始，就率先導(dǎo)入道德價(jià)值觀教育，幫助小學(xué)生建立起較強(qiáng)的是非觀念，從而正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免一些不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生思想觀念造成侵害。在這個(gè)過程中，主要涉及以下幾項(xiàng)工作：首先，探索科學(xué)有效的德育管理方法。由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平、理解能力和接受能力都比較有限。因此，班主任在開展德育管理的過程中，要采取適合小學(xué)生年齡層次的管理手段，確保管理工作的有效性。

比如班主任可以將一些比較深?yuàn)W難懂的道理與生動(dòng)直觀的生活事例結(jié)合到一起，通過“擺事實(shí)、講道理”的方式讓小學(xué)生懂得什么是對(duì)什么是錯(cuò)，建立起一定的是非觀念。比如班主任想讓小學(xué)生懂得長時(shí)間上網(wǎng)是一種不良習(xí)慣時(shí)，如果采用常規(guī)教育方法難以讓小學(xué)生的內(nèi)心受到觸動(dòng)，甚至對(duì)班主任的囑托充耳不聞、置之不理。但如果班主任通過展示圖片、播放視頻等方式讓小學(xué)直觀地看到，長時(shí)間上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致視力下降、睡眠不足、坐姿不佳等后果，小學(xué)生自然會(huì)在上網(wǎng)的過程進(jìn)行自我管理，或者積極配合家長的管理，減少上網(wǎng)時(shí)長，從而收到理想的德育管理成效;其次，確保德育管理的長效性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任面向小學(xué)生開展德育管理并非一蹴而就的事情，小學(xué)生形成正確上網(wǎng)習(xí)慣也不是一朝一夕的事情。因此，班主任要針對(duì)本班的德育管理工作列出一份長線工作計(jì)劃，同時(shí)制定一個(gè)明確的管理目標(biāo)，并且拿出足夠的耐心與責(zé)任心對(duì)小學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣進(jìn)行一點(diǎn)一滴的滲透與引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)束語

總體來說，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教育工作中必須重視以及落實(shí)對(duì)德育教育滲透班級(jí)管理這一重要任務(wù)。教育工作者需清楚認(rèn)識(shí)德育教育的地位，在班級(jí)管理過程中通過營造良好氛圍以及建立友好關(guān)系等方式有效滲透德育教育，提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生眼界，加快落實(shí)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的德育教育，為推進(jìn)素質(zhì)教育背景下，德育教育在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透進(jìn)程，奉獻(xiàn)自己的一份力量。

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江西省瑞昌市第三小學(xué)