小學高年級體育技能教學的創新模式探究

李微

摘要：在小學時期，體育作為素質教育的關鍵內容之一，承擔著培養學生身心全面健康發展的重要任務。所以，在小學體育教學工作中，教師要積極分析各種教學問題，創新體育教學思路，運用先進的教育手段落實多樣化的教學，提升學生的體育興趣，讓學生愛上體育鍛煉。

關鍵詞：小學高年級;體育技能教學;創新模式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-309

引言

在傳統的小學教學中，學校、教師和家長一味地注重學生文化課的學習，忽視了體育教育。這不利于小學生德、智、體、美、勞全面發展。體育作為素質教育的重要內容，需要教師探索新的教學模式和方法，打破傳統“灌輸式”教學模式的限制，激發學生的學習興趣，讓學生在充分掌握體育技能的同時，培養體育綜合素質。然而，長期受到應試教育的影響，目前小學體育創新教學依然存在一些問題和不足，亟待教師進行優化與調整。

一、小學體育創新教學中存在的問題

首先，傳統教學模式很難激發學生的學習興趣。在目前的小學體育教學中，部分教師受傳統教學理念和模式的影響，習慣采取“填鴨式”“滿堂灌”等教學模式，通過單調的教學語言來教授體育技能，導致學生只能被動接受，缺乏實踐應用的機會。這很容易讓學生感到枯燥乏味，進而失去學習的興趣和熱情，學習效果大打折扣。其次，在目前的小學體育教學中，由于各種主觀、客觀因素，大多數學校在構建教學評價體系時，或多或少存在一些問題。不完善的教學評價體系不僅會導致學生無法正確認識自我、發現自我和提升自我，還會嚴重打擊學生的學習積極性，不利于學生體育技能和素養的提升。最后，教師作為教學活動的主導者，自身的教學能力和專業素養對課堂教學的效果具有至關重要的影響。然而，從目前的小學體育教學來看，依然有部分學校的體育教師缺乏專業、系統的培訓，無法在體育教學中為學生提供更優質的教學服務，導致教學效果一直不理想。

二、小學高年級體育技能教學的創新模式探究

（一）重塑師生關系

小學生進入校園時間不久，依然保留了孩子的天性，對成人依賴心理較強，尤其是現代小學生的個性更加張揚和鮮明，希望獲得教師的喜歡和認可，更愿意配合自己喜愛和信賴的教師來完成教學活動，從師生關系中吸取成長的養分。因此，教師要主動拉近師生心靈距離，重塑現代師生關系，進而更好地傳遞知識、鍛煉技能。在體育鍛煉中，教師要和學生一起完成體育運動。例如，在足球傳球教學中，傳球屬于一項基礎性技能，很多學生剛開始無法準確地傳球。教師要參與到傳球訓練中，通過自己標準動作的展示，讓學生在不斷模仿和訓練中獲得傳球技能的提升。同時，在教師的參與下，學生能近距離地和教師溝通和互動，實現師生情感的升華。

（二）營造愉快教學氣氛，激發學習興趣

教師進行體育教學行為的重要渠道就是體育課。革新教學模式的關鍵，就是教師要為學生營造愉悅的教學氛圍。小學生是比較單純的孩子，很容易被環境所感染，也最容易建立興趣愛好。所以，小學體育教師要轉變教育思想，轉變以往嚴肅的態度，拉近師生之間的距離，將課堂變為快樂的學習園地。教師要剖析學生的心理，了解學生的想法以及喜歡的學習模式，創建輕松的教學氛圍，加強師生的互動，提升學生的學習熱情。

（三）創新體育教學方法

在以往的小學體育教學中，教師習慣沿用“灌輸式”教學模式，形式比較單一，無法形象地表達抽象、復雜的體育知識或運動技能，導致學生在學習和理解的過程中存在一定的困難，長此以往，會嚴重打擊學生對體育知識的學習積極性，使得學生逐漸失去學習體育的動力，導致教學質量與效率大打折扣。為此，教師需要根據教學內容及學生的學習情況，積極采取靈活的教學方式，如分層教學法、示范教學法、游戲教學法、情境教學法等，幫助學生在最短的時間內掌握更多的體育知識與技能。

（四）應用信息技術

在“互聯網+”理念下，信息技術成為社會發展的核心動力，尤其在教育信息化的提倡下、在各種教學硬件的支撐下，信息技術在體育教學中的作用更加突出。因此，教師在組織體育活動中，要突出信息技術的地位和輔助作用，結合教學內容合理應用。例如，在足球基礎技術教學之前，學生需要掌握足球運動的賽場規則，由于足球比賽規則較多，如果學生在教學之前沒有接觸過這項運動，則難以在短時間內全面掌握。教師可利用教室的多媒體設備，播放足球規則的講解視頻，在動態多媒體視頻的觀看中，讓學生正確掌握各項規則，并且在潛移默化中形成一定的規則意識;又如，在100米跑教學中，擺臂動作是學生需要掌握的技術要求，由于課堂時間受限，教師可將跑步視頻分享到微信群中，讓學生通過觀看及模仿視頻掌握這一技術動作。相信隨著教育信息化程度的提升，信息技術也必將獲得更加顯著的應用效果。

（五）加強小組合作交流培養體育精神

國際21世紀教育委員會提出，在兒童時期積極地培養合作的精神、對合作的成果進行共享，是重要的能力和品質。小學生具有向師性的發展特點，很多行為需要教師進行積極的糾正、正確的引導。體育學科以運動為主，學生進行運動項目的過程中，教師可以積極地引導，滲透團結互助的合作精神。教學期間，為學生提供小組合作學習的機會，每組成員人數控制在6～8人，相互之間認真觀察動作的規范性、思考問題、討論問題等，讓學生在體育活動期間，感知感受團隊合作的樂趣。

結束語

總而言之，在新課程改革背景下的小學體育教學中，要想解決傳統教學遺留下來的問題，教師需要積極轉變自身的教學理念、創新自身的教學方法、提高自身的教學素養，以全新的小學體育課堂吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，全面提升學生的學習效果，促進素質教育的落實。

參考文獻

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