小學語文課堂中教學效率的提升探尋

陸錦萍

摘要：在現代化的教學背景下，教師在改變教學方式的過程中，就可以以及新課程教學標準的要求，對于學生在課堂學習中的主體學習地位，進行合理有效的突出，這樣才可以有效的激發學生對于語文知識內容的學習興趣，教師在培養學生良好學習方式的過程中，也可以為學生的學習提出一個明確的方向，教師在小學語文教學課堂中，就需要善于抓住學生的學習興趣，因此，本文就小學語文課堂中教學效率的提升探尋，進行合理培養，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;提升教學效率;興趣方向;學習興趣;自主學習中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-002

在與學生進行有效的溝通交流的時候，教師往往都能夠收獲非常多的有用的教學意見，比如可以增加教學活動的開展類型，對于知識內容的講解方式也可以得到有效的豐富，在將學生所提出的教學意見，都落實到教學課堂中的時候，學生的學習主動性，是可以得到有效的激發的，學生在課堂中的實際學習需求，也是可以得到有效的滿足的，教師在發揮學生自主學習能力的過程中，也需要先培養學生的學習興趣，讓學生在課堂中可以體會到學習文章內容的樂趣，這樣學生才可以在教師提出教學問題的過程中，積極主動的進行合理有效的探索，教師在小學語文課堂中，就可以針對學生的學習狀態，不斷的調整教學活動的開展順序，從而有效的提高教學效率。

一、善于發現學生興趣方向

在培養學生學習興趣的過程中，教師也需要善于把握學生的的學習興趣，這樣才可以開展符合學生學習實際情況的教學活動，課堂中的教學知識內容的講解效果，也是可以得到有效的加強的，教師在小學語文課堂中，就需要在使用教學設備的過程中，優化知識內容的講解效率，教師要也需要想方設法的為學生創造閱讀學習的環境，從而在這個教學基礎上，激發學生閱讀學習的積極性，在培養學生閱讀學習方向的過程中，教師也可以提高課堂中知識內容的講解效率。

例如，在教授學生學習《蜘蛛開店》這一章節內容時，教師在為學生布置學習任務的過程中，就可以先讓學生根據對于教材中知識內容的解讀，合理的劃分文章內容的結構，從而有效的培養學生的語文學習思維，讓學生從不同的角度，進行知識內容的合理總結，教師在講解蜘蛛開店原因的過程中，就可以從不同的角度，激發學生的討論學習欲望，從而有效的加強學生的學習感受，讓學生也可以合理有效的梳理自己的語文學習的邏輯思維，教師在開展教學活動的過程中，也可以提高知識內容的講解效率，學生在根據自己對于文章內容的理解，合理有效的回答教師所提出的教學問題的過程中，就可以從不同的教學角度，激發學生的問題意識，讓學生也可以在反復思考知識內容的過程中，合理有效的提出不同的知識觀點，強化學生的學習效果，學生對于蜘蛛開店的原因，也可以運用教材中的語句，進行有效的討論。

二、激發學生對于學習的興趣

通過有效的開展特色教學活動，教師也可以對于學生的學習潛力，進行合理有效的挖掘，學生的學習進度，是可以得到有效的提高的，教師在培養學生的綜合學習能力的過程中，也讓學生具備一個良好的學習理念，這樣學生在課堂中的學習效率，就會得到有效的提高，教師在小學語文課堂中，也可以多為學生拓展一些比較有趣的教學內容，豐富學生對于知識內容的感性學習認知，從而有效的提高學生在課堂中的學習狀態。

例如，在教授學生學習《夜書所見》這一章節內容時，學生在結合教學輔助工具，進行知識內容合理有效解讀的過程中，就可以從不同的方面，強化學生的學習體驗，從而有效的培養學生的自主學習能力，讓學生可以在提高自己對于詩詞歌賦學習效率的過程中，運用不同的學習方式，調動自己的學習經驗，教師在激發學生學習興趣的過程中，也需要合理有效的運用不同的知識內容的思維邏輯圖，從而有效的培養學生良好的學習態度，教師在運用不同的教學理念的過程中，也可以優化課堂中的教學效果，從而加強學生在課堂中的學習感受，讓學生也可以根據自己的學習理解，走進作者的情感世界。

三、給予學生自主學習的機會

在給予學生自主學習機會的過程中，教師也需要讓學生合理的利用不同的學習時間，這樣才可以有效的提高學生的學習效率，讓學生的學習進度，是可以得到有效的推動的，教師在開展特色教學活動的過程中，也需要從提高知識內容講解效率的角度出發，從而有效的拓展學生的學習范圍，提高學生的學習有效性。

例如，在教授學生學習《賣火柴的小女孩》這一章節內容時，教師在培養學生學習能力的過程中，就可以給學生不同的字詞內容，讓學生進行語文學習故事的有效編寫，這樣才可以在提高學生學習有效性的基礎上，合理的運用不同的教學理念，發揮學生在課堂中的學習優勢，賣火柴的小女孩的悲慘經歷，是學生在日常的生活中，不能見到的，教師在結合繪本內容的過程中，也需要激發學生良好的學習想象能力。

總而言之，學生無論是哪個階段的課堂學習的過程中，都是需要具備獨立思考學習的能力的，這樣才可以在教師講解知識內容的過程中，對于自己所學習的問題，進行合理有效的思考和分析，在給予學生自主學習機會的過程中，教師也可以為學生布置不同的學習任務，這樣才可以有效的提高學生的學習質量，教師在小學語文課堂中，就可以在提高知識內容講解速率的過程中，讓學生在課下的時間，進行新的文章內容的有效預習，確保學生的理解。

參考文獻

[1]尹秀蓮.新課改背景下小學語文教學存在的問題及其對策研究[J].西部素質教育，2017，3（02）

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