中職學校汽車運用與維修專業(yè)教學實踐的淺析

鐘珊

摘要：隨著科技領域的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)也出現(xiàn)了日新月異的進步，新能源的汽車逐漸代替了傳統(tǒng)的汽車。為此，在時代發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的汽車維修的技術，不符合現(xiàn)代化的潮流發(fā)展趨勢，不適用當下汽車的維修進程。所以，學生在學習汽車運用與維修的過程中，教師需要根據(jù)學生學習的能力，因材施教，以此提升學生的技術能力和綜合能力。

關鍵詞：中職教學：汽車運用與維修專業(yè);教學實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-010

引言

中職學生處于學習的關鍵時期，學習汽車運用為維修的知識，既能夠豐富文化學識，增強文化底蘊，還能夠拓展學習的視野，為未來的成長選擇不同的道路。教師在汽車運用于維修教學的過程中過于重視教材知識的教學，導致了學生實踐能力得不到有效的提升，限制了學生專業(yè)能力的發(fā)展。因此，本文將著重分析阻礙學生實踐能力發(fā)展的因素，以此闡述發(fā)展學生實踐能力的措施。

1中職校汽車運用與維修專業(yè)教學人才現(xiàn)狀分析

1.1生源基礎薄弱和汽修專業(yè)認知不足

目前大多數(shù)職業(yè)學校的學生都是獨生子女，學術基礎較差，不養(yǎng)成各種良好的行為習慣，教師在課堂管理和培訓面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在這三年里，中職教師不僅要培養(yǎng)學生的良好的行為習慣和專業(yè)精神，而應注重專業(yè)技術能力的培養(yǎng)。許多家長和學生的專業(yè)認知并不清楚，文化基礎幾乎無關緊要，關鍵要掌握維修技術，忽視了基礎知識的學習，導致學生基礎較弱，不能掌握原則，不是汽車維修，尤其是新能源汽車現(xiàn)在司空見慣，新技術的應用，傳統(tǒng)的汽車維修技術是現(xiàn)代汽車工業(yè)的需要。

1.2雙師型教師缺乏

現(xiàn)在，專業(yè)發(fā)展的機制，尤其是新能源汽車大力發(fā)展對全職老師的要求越來越高，老師不僅有豐富的教學經(jīng)驗，同時也要有豐富的實踐經(jīng)驗，熟悉各種各樣的故障，維護企業(yè)使用多種檢測和維修設備。為了解決這個問題，許多學校不得不聘請兼職教師擔任教學工作，從企業(yè)如何管理和發(fā)揮到兼職教師的作用，保證教學質量的穩(wěn)定也是學校不得不面對的一個難題。

1.3教學內(nèi)容滯后

現(xiàn)在汽車技術發(fā)展迅速，但教材的更新速度相對較慢，這也是汽車維修專業(yè)職業(yè)教育中普遍存在的問題。學生的知識水平落后于社會和企業(yè)的發(fā)展需求，從長遠來看會對學生的就業(yè)和學校專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響。

2中職學校汽車運用與維修專業(yè)教學實踐策略

2.1轉變教學理念，加大投資力度

教師在教學的過程中需要根據(jù)設備的損耗度進行教導，合理更換設備，以為學生提供堅實地學習基礎設施。教學理念的創(chuàng)新必然會帶來教學質量的提高，只有提高教學質量才能提高學生的質量。優(yōu)秀的畢業(yè)生必然會帶來高就業(yè)率，而隨著就業(yè)率的提高，學生也會越來越多，學校也必然會發(fā)展壯大。

2.2創(chuàng)建有效課堂

目前，許多中等職業(yè)學校在汽車維修專業(yè)的教學中，仍然以教師為中心，采用“填鴨式”教學方式，而沒有注重任務驅動、分層教學、一體化教學等其他教學方式。學生是學習的主體，教師在教學中要認識到這一點，突出學生在課堂教學中的主體地位。

2.3與實習單位相配合，做好校外實踐工作

實習單位是學生從學校轉向社會中的重要場所，是學生將所學知識進行實踐的區(qū)域。為此，教師應引導學生進行實踐性的學習，讓學生在掌握一定量的理論知識之下，轉化學生的理論知識，發(fā)展學生的實踐能力，提升學生的專業(yè)能力，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生工作能力的有效發(fā)展。每天時間結束后要進行實踐總結，定期做大總結，鼓勵學生相互討論，共同進步。在學生實訓的過程中，學校應與實習單位交流溝通，分析學生在工作過程的優(yōu)缺點，以此為學生制定更為合理的工作方式，提升學生的工作能力，為學生未來的工作發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.4突出校企合作優(yōu)勢，合理布置實訓基地建設

實訓基地的建設由于受到學?？臻g場地的限制，不可能面面俱到，因此需要科學規(guī)劃，合理設置，充分利用高校之間的良好合作的優(yōu)勢，充分讓合作企業(yè)積極參與，在設計過程中，設施、設備采購程序和基本功能布局設計的環(huán)節(jié)，企業(yè)都要參與指導。作為參考，企業(yè)可引入相關的行業(yè)標準，然后結合具體的行業(yè)標準，選擇高性能的實用的機械設備，此外，企業(yè)還可以進行實習和培訓項目的一部分，可以相輔相成的。學生在實訓的過程中，為了有效增強實踐的能力，既需要將課內(nèi)知識轉化為實踐性的知識，也需要合理學習實訓中的知識，以達到課內(nèi)外學習的統(tǒng)一性，提升專業(yè)的素養(yǎng)與能力。教師與實訓人員可以引導學生進行科學的學習，培養(yǎng)學生良好的工作習慣，促進學生轉型為工作人員。

結束語

綜上，與其他專業(yè)相比，汽車專業(yè)的教學涉及的知識和技能更多、更廣，中職學生要系統(tǒng)地掌握所有相關理論和技能顯然太難了。因此，在實踐教學過程中，應注意以學生為中心，教師為主導，采取進一步學習靈活的教學方法，這也是一個保證課程改革的強大的實施。

參考文獻

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