愛(ài)國(guó)主義情懷在小學(xué)德育教育中的滲透意義

朱利娟

摘要：愛(ài)國(guó)主義情懷是當(dāng)前我國(guó)人才必須要具備的一種道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷的需求和要求逐漸提升。要想培養(yǎng)出如何社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才，教師就需從小學(xué)德育教育入手，逐步滲透愛(ài)國(guó)主義情懷，積極開(kāi)展愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的主題活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義情懷;小學(xué);德育教育中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-016

每一個(gè)國(guó)家都在利用獨(dú)特的方式引導(dǎo)更多的國(guó)家公民熱愛(ài)自己的祖國(guó)，我國(guó)也應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)、生活點(diǎn)滴等諸多方面入手，促使更多的學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到國(guó)家的重要性和力量。愛(ài)國(guó)主義情懷能夠讓學(xué)生自覺(jué)遵守我國(guó)的道德行為準(zhǔn)則，自覺(jué)履行自己的責(zé)任，始終熱愛(ài)自己的祖國(guó)，能夠?yàn)榱俗鎳?guó)的發(fā)展和強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。因此，教師必須要重視愛(ài)國(guó)主義情懷的滲透，積極開(kāi)展不同類(lèi)型的教育活動(dòng)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)[1]。

一、開(kāi)展主題班會(huì)，滲透愛(ài)國(guó)主義情懷

在中小學(xué)的思想教育、德育教育中，愛(ài)國(guó)主義教育始終占據(jù)著關(guān)鍵地位。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育的重要責(zé)任。在日常教學(xué)中，教師可定期開(kāi)展與愛(ài)國(guó)主義情懷相關(guān)的主題班會(huì)，使學(xué)生能夠從小就接觸正確的愛(ài)國(guó)主義思想，在正確的引導(dǎo)下形成良好的價(jià)值觀、思想觀、世界觀和人生觀，為其日后的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義班會(huì)時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，并講述國(guó)家繁榮對(duì)人們生活所帶來(lái)的影響，借此引導(dǎo)和感染學(xué)生。

例如，教師可利用每周一開(kāi)展的班會(huì)開(kāi)展主題教育活動(dòng)。首先，教師需提前制定班會(huì)的主題，并圍繞著主題尋找相關(guān)的案例、現(xiàn)象等;其次，在完成信息、資料等搜集后，教師就可在上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)視頻、講述相關(guān)故事。如，錢(qián)學(xué)森、古鴻昌、華羅庚的故事，展示其對(duì)祖國(guó)帶來(lái)的貢獻(xiàn)。教師可將愛(ài)國(guó)故事按時(shí)代進(jìn)行劃分，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、近代時(shí)期等，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的故事，確定不同的主題，使學(xué)生在看視頻、聆聽(tīng)故事的過(guò)程中形成良好的愛(ài)國(guó)主義情懷[2]。

二、規(guī)范日常行為，滲透愛(ài)國(guó)主義情懷

學(xué)生的日常行為將能直接反映其愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)情況。如果在升旗儀式中，學(xué)生仍舊小聲說(shuō)話、交頭接耳，那么需要引起教師的重視。教師不僅需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的日常行為。教育的根本目的就是培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的愛(ài)國(guó)主義人才，因而教師應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)入手，規(guī)范學(xué)生的行為，提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在大型例會(huì)或者升旗儀式上，部分學(xué)生出現(xiàn)小聲說(shuō)話的情況，如果教師未能及時(shí)制止，那么學(xué)生很可能會(huì)從頭說(shuō)到尾。在下次開(kāi)例會(huì)和升旗時(shí)還會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。升旗是一件非常嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的事情，教師可為學(xué)生介紹國(guó)旗的來(lái)歷，使其能夠真正了解升國(guó)旗的重要意義。同時(shí)，教師還需圍繞著學(xué)生近期的行為開(kāi)展相關(guān)班會(huì)，指出學(xué)生近期存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議，并逐步滲透愛(ài)國(guó)主義情懷，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

三、優(yōu)化教育環(huán)境，滲透愛(ài)國(guó)主義情懷

為了更好地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，教師需重視班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化，從環(huán)境角度入手給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師可充分利用教室內(nèi)的宣傳欄，定期加入一些與做好事相關(guān)的嘉獎(jiǎng)名單，引導(dǎo)學(xué)生從日常生后入手，將班會(huì)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和事物應(yīng)用到日常生活中，不斷約束自己的行為，最終落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的目的。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾后，教師需從多個(gè)角度了解事情的起因和發(fā)展經(jīng)過(guò)，分別與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解各自最真實(shí)的想法;教給學(xué)生明辨是非的方法，學(xué)會(huì)從他人的角度分析和思考事情、看待問(wèn)題。在這樣的教育活動(dòng)中，能夠有效升華愛(ài)國(guó)主義教育，取得較好的德育教育效果[3]。

此外，教師還可在宣傳欄中加入更多的紅色元素，這些內(nèi)容可讓學(xué)生自行搜集。教師可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，各小組負(fù)責(zé)一周主題的確定、內(nèi)容的選擇、版面的規(guī)劃等。在實(shí)際收集資料等過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入地了解愛(ài)國(guó)主義故事和人物，能夠有更加深刻的理解與認(rèn)知。在各小組的學(xué)生完成規(guī)劃后，需將成果張貼在宣傳欄，以便其他學(xué)生查看。每周需輪換一次小組，保證宣傳欄中事例的質(zhì)量和數(shù)量，同時(shí)還需保證這些事例隱藏的意義能夠真正融入到學(xué)生的日常生活中。教師也可結(jié)合身邊真實(shí)的案例、小事進(jìn)行講解，每周班會(huì)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié);負(fù)責(zé)查找資料的小組需展示各自的資料，并將其編寫(xiě)成相應(yīng)的故事。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生能夠真正受到良好的熏陶和影響，其愛(ài)國(guó)主義情懷也將會(huì)得到極大提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的初始階段，教師需充分利用該階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極開(kāi)展不同類(lèi)型的德育教育活動(dòng)，逐步滲透愛(ài)國(guó)主義情懷，促使學(xué)生在聆聽(tīng)故事、參加主題班會(huì)、參與實(shí)踐活動(dòng)中，真正認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)的重要性，實(shí)現(xiàn)其思想水平、道德修養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷的同步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]呂英輝.愛(ài)國(guó)主義情懷在小學(xué)德育教育中的滲透研究[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020，000（014）：196.

[2]李琪.德育在小學(xué)課堂中滲透的探究[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（018）：P.86-86.

[3]王芳.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（8）：68.

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