初中英語信息化教學(xué)有效實(shí)施策略

孫朵

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中階段的課堂教學(xué)過程中，人們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)學(xué)生英語能力的提升，由于現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家溝通相對(duì)緊密，而英語又作為全球通用型語言，學(xué)好英語對(duì)中學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。因此，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)不斷挖掘有效地教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。基于當(dāng)期信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，開展信息化英語課堂教學(xué)模式成為初中英語教師的主要教學(xué)手段，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解及掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語水平。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展初中英語信息化教學(xué)模式展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息化教學(xué);方法策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-019

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于英語新型人才的渴求也在不斷的增強(qiáng)，學(xué)好英語對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)具有十分重要的作用，更是因?yàn)槿绱耍诋?dāng)前素質(zhì)教育理念的深入下，開展有效地英語教學(xué)活動(dòng)也是作為初中英語教師的重要教學(xué)目標(biāo)。而在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，由于很多教師受限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，忽視信息化教學(xué)的重要價(jià)值，仍在課堂上利用傳統(tǒng)口述加板書的形式為學(xué)生進(jìn)行授課，大大降低了課堂教學(xué)效率，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。因此，作為初中英語教師，若想切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，其首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷探索和研究相關(guān)教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

一、借助微課教學(xué)模式

在初中階段的信息化教學(xué)過程中，微課作為一種新型的教學(xué)模式，其正是基于信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上開展的，是英語信息化教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)際開展的過程中受到越來越多師生的認(rèn)可。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以借助微視頻這種直觀、豐富的影音形式來幫助學(xué)生深化英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師還可以借助微視頻激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究過程中。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 Where did you go on vacation？”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用微課視頻的形式提前為學(xué)生制作相應(yīng)的微課課件，并利用海量互聯(lián)網(wǎng)資源從中搜索相關(guān)音視頻內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將語言科目中復(fù)雜抽象的內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)出來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的理解及掌握其中的知識(shí)，通過微課學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧鶎W(xué)內(nèi)容建立初步的知識(shí)框架。

二、科學(xué)利用多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用主要是在信息化手段的實(shí)踐過程中，教師借助多媒體的圖片、音樂等展示手段來實(shí)施英語教學(xué)的方式。同時(shí)，教師可以利用 PPT 制作英語教學(xué)課件，并幫助學(xué)生在課件的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的建立和英語課堂參與積極性的提升。而且，教師還需要借助多媒體資源的應(yīng)用來豐富英語課堂內(nèi)容，并借助豐富的多媒體資源的整合和使用有效提升初中英語課堂的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”的單元教學(xué)過程中，由于本單元所學(xué)內(nèi)容是西方各種甜點(diǎn)飲食的做法，其中不乏很多專業(yè)性的名詞與語法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生混淆，并難以理解其中的意義。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，便可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種菜肴的做法，并在每一個(gè)步驟上標(biāo)注好英語釋義，幫助學(xué)生更好的掌握其中的意思，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、引入電子教學(xué)板

希沃白板的運(yùn)用是當(dāng)前信息化教學(xué)的以此重要突破，其教學(xué)手段不僅具有其他信息技術(shù)教學(xué)過程中的基本教學(xué)功能，更能為教師添加教學(xué)教案，以及板書存儲(chǔ)等功能，切實(shí)幫助教學(xué)解決課堂教學(xué)過程中遇到的各種情況，有效地提高了教師的教學(xué)效率。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力探尋希沃白板的各項(xiàng)功能，并將其與英語實(shí)際教材內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而有效借助這種信息化教學(xué)手段提升學(xué)生的課堂參與興趣。同時(shí)，電子白板的記憶功能夠還原課堂上的知識(shí)教學(xué)狀態(tài)，并幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中一目了然、掌握當(dāng)時(shí)課堂上的學(xué)習(xí)情況與問題，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)針對(duì)性問題解決與知識(shí)掌握。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“Unit 9 Can you come to my party？”的單元教學(xué)過程中，教師在結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)以后，教師便可以幫助學(xué)生利用希沃白板開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，并借助希沃白板中的情景對(duì)話聯(lián)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開實(shí)踐性練習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)際復(fù)習(xí)的過程中，利用希沃白板的各項(xiàng)功能，能夠有效地幫助教師恢復(fù)課堂教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，有效地強(qiáng)化了學(xué)生英語學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握能力，最終學(xué)生利用希沃白板實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語知識(shí)重難點(diǎn)的理解與掌握。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)過程中，作為初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展有效地信息化教學(xué)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)研究各類信息技術(shù)教學(xué)技巧，提高自身教學(xué)水平，多與其他教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)手段，彌補(bǔ)自身短板，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在開展信息技術(shù)教學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性及針對(duì)性，需要教師不斷了解學(xué)生的實(shí)際生活喜好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際性格特點(diǎn)，將教材內(nèi)容知識(shí)有效地融合其中，并為學(xué)生開展信息化教學(xué)模式，只有這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能夠保證方向的準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)

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昌吉州第二中學(xué)