在語文教學(xué)中如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

羅揚(yáng)促

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直都是非常重要的組成部分，無論是對(duì)于任課教師，還是學(xué)生來說，都是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，經(jīng)常會(huì)不知道如何組織自己的語言，以及對(duì)于各種寫作素材的運(yùn)用，教師在開展主題閱讀活動(dòng)的過程中，就可以先讓學(xué)生進(jìn)行有效的仿寫，這樣才可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的寫作感受，從而有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因此，本文就在語文教學(xué)中如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，進(jìn)行合理分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文指導(dǎo);生活觀察結(jié)合;閱讀積累結(jié)合;自主選題結(jié)合中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-023

在將不同的教學(xué)策略，都運(yùn)用在寫作教學(xué)活動(dòng)開展過程中的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是可以被有效調(diào)動(dòng)的，教師在將生活化的教學(xué)片段，運(yùn)用在不同的知識(shí)內(nèi)容講解過程中的時(shí)候，都可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的熟悉程度，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，教師也可以將不同的教學(xué)理念，都滲透在知識(shí)內(nèi)容的講解過程中，讓學(xué)生可以主動(dòng)的運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，提高自己的寫作質(zhì)量，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目立意的過程中，就可以傳授一些寫作的方法，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文寫作的自信心，這樣才可以將閱讀教學(xué)活動(dòng)，與知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行合理有效的融合，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，也可以多提出自己的教學(xué)意見。

一、與生活觀察相結(jié)合

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的過程中，就可以先讓學(xué)生體會(huì)自己的內(nèi)心情感，這樣寫出來的文章內(nèi)容，才會(huì)比較深刻，教師在將不同的教學(xué)資源進(jìn)行高效利用的過程中，就可以合理有效的提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，也可以為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師是可以多開展一些生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多進(jìn)行有效的觀察和討論，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容解讀的過程中，就需要先結(jié)合自己對(duì)于輔助性學(xué)習(xí)資料的了解，拓展自己所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的范圍，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在將不同的教學(xué)資源，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行有效連接的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是可以被充足的調(diào)動(dòng)的，教師在講解文章內(nèi)容的時(shí)候，也可以多開展一些不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在觀察生活現(xiàn)象的過程中，也可以提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的合理運(yùn)用，教師在讓學(xué)生討論小壁虎借尾巴原因的時(shí)候，就可以從不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生在了解壁虎的生活習(xí)性，以及生長特點(diǎn)的過程中，就可以從不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解中，強(qiáng)化對(duì)于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。

二、與閱讀積累相結(jié)合

教師在將不同的閱讀活動(dòng)的開展，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的結(jié)合的過程中，就可以在貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握效果，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的的觀察，對(duì)于同一個(gè)景物，這樣學(xué)生在下筆寫作的過程中，才會(huì)有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在小學(xué)語文課堂中，也可以與學(xué)生一起進(jìn)行不同寫作技巧的有效探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生討論雪地里的小畫家，一共有幾個(gè)，這樣學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以從不同的學(xué)習(xí)角度，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效討論和學(xué)習(xí)，教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以從不同的方面，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)年齡是比較小的，教師在講解文章內(nèi)容的過程中，就需要從不同的方面，拓展學(xué)生的文學(xué)想象能力，這樣才可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的過程中，合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也可以讓學(xué)生對(duì)于不同的段落內(nèi)容，進(jìn)行有效的續(xù)寫，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)的過程中，對(duì)于自己的寫作素材，進(jìn)行合理有效的積累與總結(jié)。

三、與自主選題相結(jié)合

教師在將不同的選擇題目進(jìn)行有效混合的過程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行題目的練習(xí)，這樣才可以豐富學(xué)生對(duì)于不同的文學(xué)常識(shí)的積累，讓學(xué)生也可以了解在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否是合適的，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以在引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過程中，與自主評(píng)改相結(jié)合。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國開大會(huì)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在討論動(dòng)物王國開大會(huì)內(nèi)容的過程中，就可以先對(duì)于文章中的字詞內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣在朗讀文章內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，才會(huì)得到有效的提高，教師在讓學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)的題目的過程中，就可以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，以此來把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的尺度，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫作的過程中，也需要讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過程中，合理的運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在寫作的過程中，是需要讓學(xué)生對(duì)于自己的內(nèi)心情感，進(jìn)行合理有效的抒發(fā)的，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，并且讓學(xué)生對(duì)于寫作的內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的分析與回顧，在下筆的過程中，學(xué)生的思緒才會(huì)變得更加的順利，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要多開展一些主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己所積累的寫作素材，進(jìn)行有效的立意，并且明確自己寫作的方向，這樣才可以有效的提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

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廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)鋪門鎮(zhèn)安定小學(xué)