美術智慧課堂中教學設備突發故障的對策探究

雷圣鋒

快要到上課的時間了，在我隔壁班準備上課的同事非常著急。原來這節課是她的公開課，班級里的智慧教學系統在前面一節課還正常運行，可現在突然出問題了。眼看就要上課了，看著教室后面已經坐滿了前來聽課同事和指導老師，真不知道她該如何繼續這堂課……

一、智慧課堂教學的現狀及其原因分析

1.系統的故障風險限制了使用熱情

“智慧課堂”是當前現代信息技術融入學科教學的熱門話題。教育部在《基礎教育課程改革綱要》中也提出：“大力推進信息技術在教學過程中的應用，充分發揮信息技術的優勢，為教學服務”。

智慧教學系統改變了傳統的互動的方式，但也存在一定的教學使用風險。正所謂“成也蕭何敗也蕭何”，教師的一堂課可以因為運用了智慧教學的樣式而變的精彩，也可能由于課堂中的教學系統故障的問題讓課堂教學變得很失敗。正因為如此，很多教師由于擔心突發故障影響教學，日常教學只是拿智慧教學系統充當演示文稿“ppt”的播放器。使智慧教學系統的作用大打折扣。

2.從系統的構成來看設備故障的類型

智慧課堂從信息化的視角來看，是指利用先進的信息技術手段實現課堂教學的信息化、智能化、創設富有智慧的課堂教學環境（孫、劉，2017.11），需要借助計算機網絡技術和電腦硬件設備共同來營造。教學中師生、生生互動，學生自主探究等教學環節均在智慧教學環境下發生。智慧教學環境的構成如下表格所示：

從以上圖表中可以看出教學活動中，師生的信息交互是通過局域網絡和硬件連接的形式進行的。因此，在課堂教學中這兩種數據傳輸方式的故障將使智慧教學失去意義。智慧教學系統的故障主要集中以下三類：①硬件的故障、②網絡的故障、③軟件的故障。

3.從突發故障現象來分析問題的根源

通過對美術智慧課堂教學中設備故障的統計，以及可能出現的故障預測進行分析歸類。教學突發故障主要表現和原因分析如下：

4設備硬件損毀

由于智慧教室的系統構成的復雜性，設備突發的故障是沒有辦法完全杜絕的。所以，更需要教師能對出現的突發情況進行準確判斷、正確處理，巧妙采取應對策略讓教學順利開展。那么，面對教學系統的故障我們該如何采取有效的應對策略呢？

二、美術智慧課堂中設備突發故障的對策

1.課前檢測讓教學系統狀態良好

故障案例1：系統不兼容

《盤扣之美》是一堂初中美術欣賞領域的校本拓展教學。執教的老師是第一次在一所兄弟學校開設展示課。課前試運行教學PPT時發現無法播放聲音和視頻，將視頻、音頻文件重新鏈接也依舊無法運行。由于時間緊，最后只能采取將聲音和視頻文件復制到桌面進行單獨播放來應對。

在這個案例中，如果不是執教老師在課間進行了課件試運行，那么教學中就需要停下來處理音頻和視頻沒法播放的故障。在教學中在PPT、視頻、音頻等幾個界面來回切換，讓教學變得很不順暢，影響到教學的節奏和氛圍。

課前試運行檢測從以下幾點進行：

⑴.開啟教學系統，試運行本節課教學需要到的系統功能確保教學順利開展。

⑵.做好網絡的調試工作，讓數據交換渠道暢通保證教學互動順利進行。

⑶.試運行“教學PPt”，看能否在智慧教學系統中正常運行。

2.外接系統減少突發故障的風險

有時需要在公用的智慧教學系統上開展教學活動。由于設備使用的人很多所以教學中出現故障的可能性就大。為保險起見可將智慧教學系統安裝在自己的筆記本電腦上。教學前通過班級教學系統的外接連線接入，并建立局域網構成小型的智慧教學環境。通過這種方式避免公用教學平臺的不穩定因素。

具體如下：“班級攜帶式”小型智慧教學環境

3.教學預案讓突發故障順利翻篇

故障案例2：網絡故障

這是海峽兩岸智慧好課堂的賽課中，原來設計的“青花紋飾”設計作業是通過學生端的平板電腦傳送的，并通過電子白板隨機選擇學生的作品進行互動評價。可是教學中學生無法通過平板上傳作業。這個故障直接導致這個環節沒法實現，所以教師果斷采取預設的補救方案——采用平臺自帶的實物展示儀來獲取學生作品圖像，聽課的老師幾乎沒有發現出現的突發設備故障。

在這個案例中，通過平板上傳作業原本是智慧教學中最基本的功能，但再好的智慧教學方式如果設備出現故障也是沒有意義。所以，要確保教學活動順利進行就必須預設補救的方案。簡單的理解就是能否還有其他的途徑達成同樣的教學效果。在以上案例中，就學生美術作品圖像傳送有以下三種途徑：

⑴.學生端的平板電腦提交⑵.教師端的手機收集提交⑶.實物展示儀收集

前兩種是依賴網絡，第三種是數據線連接。所以當確定故障是網絡問題時，教師直接采用第三種方案解決。這些預案需要教師在日常教學中不斷積累經驗，當問題出現時可以準確判斷、隨機應變。

4.臨場應變讓突發故障自然過度

故障案例3：實物展臺故障

在一次學區級的美術優質課比賽中，參賽的章老師的實物展示平臺在展示學生作品的過程中出現的突發故障。這時這位美術老師微笑地對學生說：“同學們，看來實物展示儀不給力，其實老師認為近距離觀看同學們的實物作品比投影更加清晰。下面請同學們看老師手上的這張作品……

故障案例4：設備局部故障

一堂美術課中，一個小組的同學報告說自己組的平板無法使用。教師一時也找不到故障的原因，這時教師說：“同學們都討論的很激烈，為了更加集思廣益我決定再給每個小組增加一位同學”。于是老師將有故障的小組成員分配到設備能正常使用的小組中學習，悄無聲息地化解平板故障的問題。

三、處理智慧課堂中突發故障的思考

在以上的兩個小案例中，教學出現的設備故障都是比較小但確實影響了原來的教學設計。由于都是賽課活動教室中有聽課老師和評委，所以也不允許長時間停頓來修復。既然故障無法消除就需要教師臨場應變、巧妙化解，讓問題自然過度。

智慧課堂中的技術突發故障，是影響教學實施的一個不確定因素。隨著硬件和技術的不斷發展、網絡帶寬條件的愈加優越，教學系統的平臺也將越來越可靠和平穩。同時，新的教學理念也會加入新的教學技術，對教學硬件設備要求也會更加高。于是新的突發故障也會隨之產生。從容面對課堂的教學中突發的問題更需要教師的智慧和能力。