給教育涂上愛的底色

張新艷

好的班級就像美麗的大自然，有挺拔的大樹，有芬芳的鮮花，有活潑的小鳥，還有靜靜流淌的小溪，每一個孩子都以自己獨有的樣態和其他成員共融共生，整個班級的生態系統就這樣慢慢建立起來了。而我就是他們的幸福守護者。

一、耐心等待，陪伴成長

每一朵花都有綻放的權利，每一個生命都值得敬畏和尊重。作為一名班主任我就是要耐心的陪伴每一個孩子，激發每一個孩子的潛能，喚醒每一個孩子的信心。

這學期，我中途接手了一個重組班級。每一個老師看到我，都會指著小于同學對我說：“他分在了你們班？”仿佛我已經中了大獎。不到一天，我就發現了他的與眾不同之處。他一天會惹很多事，每一個同學都會跑來告他的狀。問題嚴重的是，他每次都連竄帶蹦、流著眼淚感到很委屈。沒幾天，小于同學就和其他班的學生起了沖突。他的爸爸來到學校，脾氣暴躁，張嘴就要罵，抬手就要打，我一下找到了小于同學的問題所在。家長的暴躁讓他沒有了釋放的空間，沒有了對事情的判斷，沒有了自尊和自信，更沒有讓他養成好一個好習慣。于是，我把他安排在了左邊第一桌。上課時我用眼神提醒他上課啦;課堂上，悄悄地拍一拍他，告訴他不能影響別人;課下，我把便條放在他的桌子上告訴他該怎樣去做。不在同學面前批評他，而是努力找到他的優點表揚他，幫他慢慢找回自我。上操時，我表揚他口令洪亮，回到班悄悄地在他兜里放一顆糖。課堂上，他終于拿起了筆，我在他的兜里又放一顆糖。有一天課間時，他竟沒有在樓道里打鬧，我又在他的兜里放一顆糖……我還發現他特別喜歡為大家服務，這也是他希望得到肯定，積極向上的一面。于是我安排他幫大家倒垃圾、擦黑板……一學期將要結束了，我已經把一大包糖送給了小于同學，他也在慢慢的發生著變化。面對我指出的問題，他也由最開始時的頂撞、委屈，變成了現在的欣然接受。有時輕輕的摸一摸他的頭，他就笑瞇瞇的看著我。我發現，他已經開始喜歡我、信任我。雖然他做的還是不夠好，但是我相信，下學期他一定能更好些。慢慢一定能有很大的進步，我們美好的相遇一定能帶來他一生的轉變。

二、悉心關愛，呵護成長

對于身體有缺陷的孩子我更是給予特殊的關注。我小心的呵護他那脆弱、敏感、稚嫩的心，不讓他再受到傷害。航在轉來的第一天，媽媽就告訴我，孩子由于脊柱發育不良，存在大小便失禁的問題。并且在以前的學校由于各種原因，孩子的心里留有很重的陰影。媽媽走了，我做了許多細致的安排，我告訴他，上課時想去廁所了就馬上去;還給他安排了小伙伴，課間和他一起去廁所;我還告訴了科任老師上課時多關注孩子的情況，就算這樣，孩子大便失禁的情況還是在教室里發生了。我沒有批評他，而是拉著他的小手悄悄地來到廁所，安慰他、擦干凈。回到班級，我對捂著鼻子的孩子進行了教育。我告訴她們班集就是我們溫暖而幸福的家。我們要盡自己最大的努力，去幫助別人，讓每一個人都能感受到集體的溫暖。在同學們的幫助下，我的鼓勵下，航也克服了心理的障礙，失禁的情況也越來越少。現在，他已經成為了一個正常的孩子，每天和大家在一起快樂的學習。孩子的媽媽說她感謝我和班里的每一個孩子。能在這樣的班級里學習是孩子和家長的幸運與幸福。

三、用心關注，引領成長

我關注每一個學生的細微變化，關心他們的心理健康，及時發現、解決問題，讓每一個孩子都能夠健康的成長。鴻是一個愛說愛笑的小女孩，最近她卻總是愁眉不展地坐在座位上。通過談話，我知道原來她的心里總是有許多莫名的擔心。放學后，我和家長進行了溝通。家長告訴我，孩子每天總會因為各種事情在家大哭一場，希望能得到我的幫助。和孩子溝通，我發現孩子是過度焦慮造成的情緒失控。課間，我和她一起講故事、猜謎語，做游戲，告訴她緩解情緒的好方法。孩子的生日到了，在教室里大家和她一起過生日，吹蠟燭。我找來了有關調節情緒的繪本書，讓孩子們課余時間閱讀，課上一起交流分享。學習上，我讓她當老師的小助手，及時的鼓勵她。每天打電話和家長溝通孩子的情況。一天、兩天，在我的關注下，終于有一天，那個愛說、愛笑的小女孩又重新回到了教室。

我愿意做一棵大樹，給孩子遮住風雨，我愿意做一根紅燭，讓孩子的世界里充滿溫暖和快樂。她們的茁壯成長，是我最大的快樂。我相信溫暖和善良會互相傳遞，它就像這夏日的微風，灑落在校園的角角落落，溫暖、浸潤著每一個人的心田。

四、通力配合，和美成長

工作中，我讓學生和家長成為班級管理的另一只手。我把課堂管理的機會讓給學生，教給她們自我管理的方法，讓她們成為班級管理的小主人，我給每個學生制定了自己的班級崗位，黑板有人擦，作業有人收，衛生有人檢查，做到人人有事做，事事有人管。從而也營造了了有序、有效、有愛的班級管理氛圍。小組負責制大大提高了學生的積極性，學習上組內同學互相幫助，紀律上組內同學互相督促和提醒。每周進行小組成績匯總，每月進行小組質量評比，每學期進行優秀小組獎勵。合理的機制大大的調動了學生的學習積極性，也充分鍛煉了學生的能力。元旦慶祝時，孩子們會自己畫板報，寫主持詞;歌詠比賽時，孩子們能自己排練節目，選服裝;運動會時，孩子們能自己選運動員，組織投稿。活躍的班級受到了老師們的喜愛，活躍的思維也讓孩子們在學校的各項活動中有了出色的表現。

就像陶行知先生說的那樣：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為班主任我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發芽，生發出無窮的魅力。