初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

林小平

摘要：本文對中學自主信息技術教學進行了研究，分析了阻礙中青年信息技術自我學習能力提高的原因，并在此基礎上提出了建立自主學習，創建教學的建議。自主學習的情況，并使用現代教學方法來改善信息技術技能，改善信息技術的教材并提高學生的自學能力。

關鍵詞：初中信息技術;自主學習;方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-151

初中的信息技術課程并不是一個需要記住很多知識的學科。這是需要對各種抽象知識進行直觀分析的事物。在初中，大多數信息技術教學都要求學生具有計算機系統知識和操作計算機系統軟件的能力，但是它也要求學生具有一定程度的思維和邏輯能力。整個信息技術課程的知識結構，教師需要改變教學方法，以指導和提高學生對信息技術課程的自主學習理解，發展學生的自主學習能力。

一、初中信息技術教學中學生自主學習技能發展的問題

現代教育受到傳統教育觀念的影響，仍然偏重應試教育。盡管事實上信息技術是一個應用主題并且并不專注于培養學生的思維能力，但初中的信息技術教學仍然使用測驗分數來衡量學生的學習水平。技術學習總是無趣的，這限制了自我的發展導向的學習技巧。初中教育僅用于考試。因此，學校和學生將重點放在提高他們的表現上。這導致了學校的教學中自我指導的信息技術水平較低。自主學習機制尚未得到廣泛應用，相關系統尚未得到充分開發，工具尚未得到使用。實現涉及許多與特定應用程序過程相關的問題。課程設計還缺乏科學性，課程缺乏及時性，導致課程與實際目標應用之間的巨大不匹配，對學生的應用和對信息技術的掌握產生負面影響。

二、在初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的方法

1.使用有效的方法來提高學生的學習興趣

培養學生“自主學習”技能的基礎是激發學生的學習興趣。長期以來，教師都采用程序教學法，這使信息技術教室變得無聊，并且學生的興趣逐漸減弱。如果學生對學習不感興趣，他們將很難積極參加學習活動并提高他們的自主學習能力。同時，一種教學形式也會限制學生的思維，這不利于他們發揮關鍵作用。因此，教師需要積極尋求方法來培養學生的興趣，提高學生的學習動機和發展自我指導的學習能力。

有很多方法可以激發學生對教學內容的興趣。首先，教師需要精通和整合教學資源，豐富教學內容，以激發學生的主觀能動性。例如：通過對圖像處理教材內容的教學，教師可以利用多種教學方法、激發學生對圖像進行處理知識的內在需求愿望。教師可以允許學生創建賀卡并互相捐贈禮物，或者組織學生舉行圖片處理競賽等等。使用表格、提出明確可行驅動任務，可以有效地調動學生的主觀能動性，比強迫學生進行操作培訓要有效得多。同時，學生必須將獲得的知識付諸實踐。通過這種方式，學生可以進一步加深他們對知識的理解，提高他們的實踐技能，并逐漸培養對學習的興趣。可以看出，培養學生的獨立學習能力并不一定會剝奪他們的主導地位。教師可以使用多種教學方法，使信息技術教學更加有效，從而使學生真正享受到求知的樂趣。

2.根據學生實際，激發學生學習興趣的內動力來傳授教材知識

興趣是學習的主要動力。只有激發興趣，學生才能充分發揮主觀能動性。因此，在具體信息技術教學實踐中，教師應注意培養學生的學習興趣，并力爭使這種興趣成為有效學習行為發展的動力。技術學習將不可避免地成為培養學生技能的重要動力。對信息技術知識感興趣的學生將積極思考，被發現并集中全部精力進行研究。在初中信息技術教學中可以極大地激發學生的熱情。教師應自覺引導學生以積極認真的態度學習信息技術。他們可以運用任務方法將學生整合到課堂學習中，允許他們在小組討論中完成教學任務，并在小組討論中找到解決問題的好的方法。教師應精心計劃每項任務，制定完整的課程平衡學生的興趣。例如，在“課數據處理”課程中，如果要求學生僅計算一些平均值或金額，學生會感到無聊，但是如果老師提前收取一些圣誕節禮物的價格并使用EXCEL表格轉換圣誕節禮物。詢問平均禮物價格，是否要在圣誕節購買禮物，需要準備多少錢等，讓學生積極參與并鼓勵學生學習，能夠達到意想不到的教學效果。

3.將教科書知識與實際計算機操作相結合

初中信息技術教學內容多是教師應該通過網絡加教教材知識來授課，并且應該在學生最有學習動力的時候進行實際的計算機軟件教學活動。這不僅使學生可以鞏固和復習在課程中學習到的信息技術知識，還可以練習學生的實踐技能，大大提高學生的學習效率，提高學生對信息技術課程的興趣，并提高學生對信息的偏愛。例如，在學習圖片處理軟件，教師需要提前查找好圖片，最好是有趣的圖片，以引起學生的注意。在使用PS知識方面，指導學生逐步在計算機上拍照。圖像濾鏡效果，臉部校正效果，馬賽克等。完成培訓后，教師可以讓學生記住它，并重新連接他們所學的知識以執行操作。這種將教科書知識的教學與實際計算機操作相結合的教學模型在學生中非常受歡迎，并大大提高了學生獨立學習的能力。

結語

信息技術培訓的最初目標正在迅速發展。傳統的滴注訓練無法達到更好的訓練效果。自主學習和協作學習可以培養學生的探索熱情，開發學生的學習潛能并培養杰出的人才。然而，當前的自主學習不能在多學科中廣泛使用，并且存在諸多問題。這需要學校，教師和學生共同努力，以改善教學機制和發展自我指導的課堂。

參考文獻

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（四川省綿陽市涪城區吳家中學）