芻議小學數學教學創新的有效途徑

芮秋紅

摘要：隨著教育教學發展速度的不斷加快，為了科學合理的提高小學數學教學質量與教學效率，促進小學數學教學模式的創新，教師應當在新課程改革目標的指引下，不斷促進自身教學理念的創新，致力于教學效率與教學質量的提高。本文以提高小學數學的教學質量為立足點，通過教學模式的創新與教學理念的轉變展開分析，利用實際的教學案例探討了關于小學數學教學創新的有效途徑，希望對廣大教師的教學實踐有所幫助。

關鍵詞：小學數學;教學創新;有效途徑;創新理念;教學目標

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-189

在新課程改革深入推進的背景下，小學數學教學過程中教學目標的有效設立，對學生在學習過程中抽象思維能力的提升、空間想象力的提升、數學運算能力的提升等提出了更高的要求。但是在實際的教學實踐過程中，受到傳統教學模式的束縛，一部分教師在教學過程中仍然存在教學模式單一化、數學課堂呆板化的弊端。導致了在教學過程中的教學效率較為低下，難以適應新時代小學數學的教學需求。因此，教師應當致力于扭轉這一不利局面，采用創新性的教學理念進行小學數學知識點的講解，促進學生學習興趣的激發與學習積極性的調動。

一、創新教學理念，促進教學效率提升

在新課程標準的引導下，小學數學教學理念呈現出多樣化的發展趨勢，為教學效率與教學質量的提升提供了強大動力。因此，教師在進行小學數學教學實踐過程中，應當明確教學目標，促進教學理念的轉變與教學模式的創新，不斷深入挖掘教材中的知識點，找到教學過程中的創新型內容。在此過程中教師可以采用生活化教學法，將學生在實際生活中的實例引入到小學數學課堂上。引導學生善于觀察、比較、分析、歸納生活中所蘊含的數學知識點。引導學生進行高效的學習，進一步促進學生學習質量的提升，在此基礎上促進教學效率的提升。

例如，在學習“位置與方向”時，我本著創新教學理念，促進教學效率有效提升的思想，為學生創設了生活化的教學情境，進一步促進學生學習積極性的調動與學習興趣的激發。我首先引導學生對教材中的知識點進行學習，在學生對相關數學知識點形成了一個基本的概念之后，我引導學生對位置與方向的知識進行了深入的研究。首先引導學生對教材中的實例進行研究探討，即“天安門城樓在國旗的什么方向？人民大會堂在人民英雄紀念碑的什么方向？中國國家博物館在人民英雄紀念碑的什么方向？”學生在了解一定位置與方向知識之后，對相關問題進行了解答，產生了較高的學習效率，對位置與方向的知識也有了更為深入的了解。

二、探究式教學，促進學生探索意識的激發

在小學數學教學過程中，學生的探索意識對提高教學效率與教學質量具有重要的促進作用。所以探究式教學就是要求在學習過程中，激發學生對數學知識點的探索意識，讓學生能夠在學習中充分的發揮自主學習能力。因此教師可以采用問題式課前導入的方法，將相關的數學知識點轉化成為有效的數學問題，引導學生對此進行深入的探索，從而促進學生探索意識與自主學習能力的有效結合，提高學生的學習效果。除此之外，教師還應當致力于尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生發揮自身的主觀能動性，在主動學習的前提下提升對數學的學習興趣，有效地促進學生探索精神的培養。

例如，在學習“筆算除法”時，這節課的數學知識點對提升學生除法運算能力具有十分重要的推動作用，適宜于激發學生的探索意識，進而讓學生能夠主動的進行學習，主動的運用數學思維進行相關問題的解答。我首先引導學生發揮自主學習能力，對教材中的數學知識點進行初步的了解，而后根據學生的反饋進行了重點、難點問題的講解，在此基礎上引導學生進行當堂檢測，即“一部8集的兒童電視劇播放時間共336分鐘，平均每集播放多長時間？”學生在運用新學的筆算除法知識基礎上，首先進行審題，而后分析題意列出算式，再進行運算，快速并且準確的得到了正確的答案，在這個過程中學生有了更清晰的解題思路，并且也有效的提升了學生的數學探究精神。

三、創設教學情境，促進學生課堂代入感的提升

在小學數學教學過程中進行教學情境的創設，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還有利于促進學生課堂代入感的提升。學生能夠在學習過程中感受到與所學知識點高度契合的學習氣氛，進而有效地調動自身的學習積極性。因此，教師應當在小學數學課堂上進行有效的教學情境創設，首先應當根據教材中的實際內容與學生的學習需求，創設生活化的教學情境，將實際生活中蘊含的數學知識點代入到小學數學課堂，促進學習效率與學習質量的有效提升。

例如，在學習“統計”時，我利用多媒體教學模式開展了教學實踐活動，立足于教材內容，首先為學生展示了幾組圖片，分別是讀書、打游戲、跳繩、踢足球、畫畫，在學生興致勃勃的瀏覽圖片過程中，為學生創設了良好的教學情境，有效的促進了學生課堂代入感的提升，順勢引出了本節課的教學內容——統計。在此基礎上我利用多媒體設備為學生動態化的展示了統計表格，讓學生能夠直觀的認識到每種活動各有多少人喜歡。而后向學生提出相關的問題，即“男生最喜歡的活動是什么？女生呢？”“參加調查的一共有多少人？”“你對調查結果有什么看法和建議？”學生在調查中對數據有了基本的認知，并且學習統計知識時進行了運用，達到了良好的學習效果。

總而言之，在新課程改革的要求下對小學數學教學模式進行創新，教師應當在教學過程中，采用新型的教學方法與現代化的教學理念，進行小學數學高效課堂的構建，通過教學效率與教學質量的有效提升，有力地推動學生數學思維的培養以及運算能力的提高。除此之外，教師還應當注重學生對數學學習興趣的有效激發，讓學生能夠在主觀能動性充分發揮的基礎上實現高效的學習。

參考文獻

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（安徽省馬鞍山市當涂縣藏漢中心學校）