關于小學數學中學困生轉化策略的研究

宋國平

摘要：多年來，很多一線數學教師，都對于數學學困生的存在感到十分頭疼。但是不可否認的是在數學這門學科中存在一定的學困生也是不可避免，畢竟數學這門學科的難度相對來說比較高。因此，小學數學教師對于學困生的轉化策略進行探究是十分必要的。在此，本文從“巧妙借助多媒體進行教學”“圍繞問題展開合作”“注重實踐教學的應用”這幾方面出發，對于小學數學學困生如何得以有效轉化進行了具體的分析，以期可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學;學困生;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-240

一直以來，小學數學都應該切實結合小學生的學習需求去開展各項教育教學工作，爭取在有限的時間內獲得更好的成效。但是影響教學質量提高的一個重要問題就是學困生的存在。由于興趣、性格和接受能力的影響，再加上數學教師的教學可能還在某些方面存在一定的不足，所以在數學方面出現一定的學習困難的學生是在所難免的。對于這些方面的學生，教師應該切實擔起轉化的責任，認識到學困生的轉化是一項復雜、需要付出一定耐心和精力的工作。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文也從以下這幾個方面出發，對于小學數學學困生的轉化策略進行了具體的分析。

一、巧妙借助多媒體進行教學

在實際的教學活動中，運用多媒體不僅可以將所學的抽象概念以更為直觀的方式展示出來，通過多樣化的方法降低理解的難度，還可以幫助學生運用自己的多種感官，讓學生的興趣變得更為濃厚。因此，在如今的信息化時代運用多媒體是十分必要的。在轉化學習困難的學生方面，教師應該積極利用多媒體教學資源，切實發揮其有效作用，幫助學困生在理解方面獲得更好的效果，降低他們在理解上的負擔。在運用的多媒體的時候教師應該切實分析學困生在理解方面的難點，以更好地結合教學內容來設計有效的多媒體課件，提高教學效率。

例如，在“分數的意義和性質”這一節的學習中，“分數”的概念應該是學生第一次接觸，因為有的時候數學知識是看不見，摸不著，但確是一種存在的東西，很多學困生在理解方面存在一定的不足。為此，結合學困生的學習需求，教師在班級中進行分數的教學時，可以通過多媒體課件將一些生活中的圖片甚至視頻融入其中，將之轉化為學生熟悉的事物。首先對于分數的感知上，教師可以將其與一些生活中的現象聯系起來，比如分生日蛋糕、分西瓜的小問題。這樣學生比較容易聯想，可將分數與這種情況進行聯系，內化分數的概念。這樣學生對于分數的基本特點、特性有一定程度的掌握。由此可見，教師在課堂上應該充分掌握多媒體可見的有效設計，給學困生帶來更好的學習體驗。

二、圍繞問題展開合作

問題不僅僅是思維的起點，也是引領學生開展學習的關鍵。學生之所以在學習過程中逐漸成為學困生，在很大程度上就是因為不會及時解決問題，不會正確對待問題。為此，在學習過程中為了促使學生能夠得到有效的轉化，數學教師應該切實引導學生學會分析與解決問題，提高他們應對問題的能力。這樣才能促使學困生在學習過程中得到長足的進步。在解決問題方面，教師要注意加強和學還說呢過的溝通，促使他們敢于向教師提出自己的問題，敢于和教師互動。此外，數學教師也可以利用小組合作的方式，促使學困生可以和同伴相互幫助。

例如，在教學“長方體和正方體”這節課的時候，教師就可以將學困生和一些中間生、優秀生分到一個小組中，以此促使他們之間可以相互帶動。在這個過程中，教師可以給學生提出一些具體的問題，為他們規定任務，讓他們在合作中產生思維方面的碰撞，在分析、解決問題的過程中打開自己的私思路。這樣學困生在其他學生的調動下，能夠充分發揮自己的潛能。在這個過程中，教師也要為學生提供一定的監督，或者還可以要求學生選出一定的組長，對于小組中的成員進行監督，避免學困生在小組合作的過程中渾水摸魚。相信通過這樣的幫助，學困生在分析和解決問題方面可以有明顯的進步。

三、注重實踐教學的應用

通過對數學規律的得出方法以及數學相關教學措施進行分析和總結可以看到，數學知識很多是在實踐的基礎上總結歸納出來的。對于抽象難懂的數學來說，實踐的應用對幫助學生理解知識、克服學習困難的重要性不言而喻。實踐不僅可以幫助學生把抽象的知識感官化、形象化，讓學生更加深刻理解數學概念和定律，還可以利用實踐激發學生的學習興趣。因此，教師在實際的教學中要注重實踐教學的應用。主動帶領學生認真完成實踐。

例如，在教學“長方體和正方體”這節課的時候，教師不妨讓學生去對于生活中的一些事物進行觀察、計算，如讓學生去計算自己家里房間的面積。在這個過程中，學困生可以產生探究的興趣，而且還可以通過完成實踐對于這部分知識更好的內化。教師可以以此作為數學作業，改變以往作業單一、枯燥 的局面。

總而言之，圍繞學困生的問題開展各類研究工作，也是小學數學教師的重要任務之一。在轉化學習困難學生的方面，教師應該切實結合具體的實際，不斷采取有效的策略，以求取得一定成效。這樣才能切實保證學生的學習效果，才能為學生的數學學習打好基礎。以上即是本文關于數學學困生轉化的策略探究，希望可以為廣大數學教師能夠發揮參考作用。

參考文獻

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（湖南省郴州市汝城縣馬橋鎮外沙學校）