小學數學課堂教學中的探索

周世英

摘要：數字和形式是數學教學的兩個主要對象，數字和形式密切相關。尤其是近年來，數字和形式的結合已成為最重要的思想教學方法之一，也廣泛用于小學數學教學中。本文的敘述，結合教學中數形結合的優勢，結合實際教學中數形結合的問題，分析了小學數學問題的成因，探討了數和形結合的應用。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-243

在當前的小學數學教學過程中，仍然有許多教師更加注重提高學生的基本理論水平。在教學中，教師只要求學生對學習內容有固定的和增強的理解。無法有效地提高學生的整體能力。這樣會對將來的學生的學習和生活產生負面影響。

一、營造合理的教學環境，激發學生的課堂熱情

高效的課堂要求學生在課堂上學習的同時，要感覺到學習規律并發展數學素養。為了滿足此要求，教師需要整合各種教育資源以推動學生質量的提高。多媒體技術目前在教學中被廣泛使用。先進的教學方法（例如翻轉課堂、微型課程和MOOC）的實施和應用已完全集成了課堂教學資源，這些資源反映了學生作為課堂主體的作用。在教師的組織和指導下，學生掌握了學習方法和學習過來，課堂效率得到了更好的改善，從而鼓勵了高效課堂的創建。在教授小學數學時，教師需要充分注意有效課堂的關鍵要素：師生之間必須保持良好的凝聚力。學生還必須能夠在數學學習過程中保持高度專注，并對數學學習過程有足夠的興趣。如果教師在教授小學數學時仍使用以前的教學方法，無疑會降低數學課堂的基本效能。因此，教師需要能夠主動創建適當的數學情境，以便學生在數學學習過程中對數學學習過程具有濃厚的興趣，然后有效地增強學生在課堂上的熱情。

二、發揮中心作用，增強學生的獨立性

小學數學課只有一件事那就是將課堂交到學生手中。但是，在許多情況下，教師在教室中處于中心位置，卻剝奪了學生的主導地位，這是對教學概念的誤解。教師只能基于課堂上的學生進行有效的教學，而學生是關鍵。在教授小學數學時，教師還必須能夠充分注意自己在課堂上的引導作用。教師應充分利用當前的教具種類，并積極導入圖片、視頻之類的各種形式的信息使學生能夠很好地遵循數學的學習過程。通過這種多樣化的教學方法，學生將逐漸建立獨立的數學內容研究心理，從而可以有效地提高學生在數學學習過程中的自主性。例如，在學習對象觀察課時，教學的目的是鼓勵學生掌握對象觀察的方法，并認識到從不同角度觀察到的對象也不同，從而理解認識對象的多面性。教師可以讓學生首先觀察粉筆盒，在紙上畫出觀察到的演示，并與其他同學分享畫的照片。讓學生發現不同地方的學生觀察到的粉筆盒的形狀是不同的。這種方法使學生能夠發現物體的觀察定律，這個過程是培養學生邏輯思維能力的過程。

三、注重優化教學方法，加強師生交流

課堂教學不僅是知識轉移的過程，而且是師生共同成長以及教學智慧生成的過程。要創建一個智能教室，教師需要發展先進的教學理念。首先，教師應該以學生為中心的教育理念為指導。無論是創建教學鏈還是在教學環境中，教學都需要反映學生的主體性，以便寫還是呢個能夠獨立地探索和實踐。其次，教師應打破以往基于知識轉移的教學模式，將注意力更多地集中在只能班級生成上，并將教學目標從教育“聰明人”轉變為“明智人”，以使知識課逐漸向智能課轉變。教師還必須能夠在教學過程中專注于提高學生的綜合素養，并在教學過程中積極發展與學生的互動交流，以便教師能夠及時了解學生的學習狀態，從而使學生可以學習數學。在學習過程中逐步并不斷提高數學的綜合水平。在小學數學中培養學生的數學計算能力可以為學生學習數學打下良好的基礎，這是數學教師教學的關鍵目標。數字和形式的結合為教師發展學生的良好數學計算技能提供了一種有效的方法。但是，在傳統的數學教學過程中，教師仍然缺乏通過數形結合來發展學生良好的計算技能的經驗。教師通常僅出于定量訓練而不是定性訓練的目的而傳達許多計算問題。學生會因進行許多無聊的練習而失去對數學計算的興趣，這不僅沒有達到良好的訓練效果，而且徒勞無益。可以看出，在不斷變化的教育環境中，題海戰術不再是數學教師提高學生計算能力的最佳選擇。數字和形式的結合使教師可以教給學生簡單、快速的計算方法。

四、課后使用信息技術學習數學問題

在小學數學教學過程中，教師應注意學生自我學習能力的發展，以便學生在數學學習過程中逐漸養成對自主學習、協作學習和研究的態度。現代信息技術的使用可以有效地彌補課堂教學中教師的不足，進一步彌補學生學習方面的差距，進而改善學生的數學知識體系。同時，教師還可以創建網絡交流平臺。當學生遇到難以理解的問題或發現難以解決的問題時，學生可以及時與教師協商，以提高課后學生學習的有效性。授人以魚不如授人以漁，知識建設比知識獲取更重要。比較法的教學方法在知識體系的發展中起著重要的作用。

總而言之，發展有效的小學數學課和使用信息技術是當前教育改革的必然趨勢。小學教師應利用信息技術充分激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，使課程直觀、多方面，創建有效的小學數學課，并促進學生的全面發展。在小學數學教學中，可以有效簡化知識點，使學生習慣于學習數學，提高學習數學的效率。數字與形式相結合的教學方法在某種程度上還豐富了學生的學習方法，并激發了學生學習數學的興趣，既可以促進學生自主學習和研究的機會的提高，又可以有效地提高學生解決實際問題的能力。小學數學教學中數字和形式的結合是有效的。

參考文獻

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