簡析小學數學教學中培養學生興趣的有效策略

吳正米

摘要：隨著素質教學理念的普及，在小學階段教學中教師更加重視結合學生的階段特征激發學生學習興趣這一內在驅動力。在小學生數學課堂教學中，教師要積極地采取一定的有效措施，激起學生數學學習的興趣。本文從結合學生主體特征，激發學生數學學習興趣;結合學生生活實際，培育學生邏輯思維能力;融合趣味游戲活動，激發學生學習自主意識等三個層面，對小學數學課堂教學中學生興趣的塑造方法開展了闡述。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-252

“取得成功的真實竅門是興趣”，由此可見，興趣對人類發展起著多么的關鍵的功效。數學新課標也注重使學生具備學習數學課的興趣，塑造學好數學的自信心。數學課是一門集豐富性和邏輯思維性于一體的課程，針對小學生而言，數學課的學習是有一定難度的。這類困難在某種意義上面傷害到小學生數學學習的主動性，進而造成數學課教學課堂效率不高。那么，在小學生數學教學課堂中，教師應該怎樣激起學生數學學習的興趣，提升學生數學學習的主動性呢？下邊，筆者依據很多年小學生數學課堂教學的社會經驗，融合中小學數學新課標，簡要闡述小學生數學課堂教學中激起學生數學學習興趣的幾個方面工作經驗，僅作參考。

一、結合學生主體特征，激發學生數學學習興趣

教會學生善于思考是小學階段數學教學的重中之重，而當今，在我國的小學生數學課堂教學還處在運用“填鴨式”的教學方式，在課堂教學的學習中，沒有充足地充分發揮學生的思維邏輯，造成學生在數學課的學習中提不起來興趣，小學生數學教學課堂效率不高。因而，在小學生數學的教學課堂中，大家應當激起學生的主體意識，讓學生參加數學課教學活動。在課堂教學過程中，教師要搞好正確引導工作，充足地信賴而且重視學生、了解學生、啟迪學生、激勵學生，構建比較寬松和睦的學習氣氛，為學生造就優良的課堂教學環境。讓學生在那樣的氣氛中積極地獨立思考，充分運用自身的邏輯思維。那樣才可以激起學生數學學習的興趣，才可以提升教學課堂的實效性。

例如，在教師講解“認識圖形（一）”一節內容中，教師可以提早讓學生們準備好學生們了解的牙膏盒、藥品盒、直的和彎的塑料吸管、簽字筆、直的和彎的細鐵絲等。在課堂上，我讓學生們取出這種日常生活學生們普遍的商品看一看、摸一摸，問：“大家發覺了什么？大家可以告知教師什么物品是直的嗎？”然后運用簽字筆和學生的教材作為教學工具，引出來了直線的定義。運用學生們了解的物品進行課堂教學，會緩解學生們的緊張與恐懼心理，拉進數學與生活的間距，進而做到激起學生數學學習興趣的目地。又如，在教師引導學生學習“比”知識中，教師可以要學生們分別取出一支鉛筆，隨后與同學比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短。又讓學生們取出自身的二只雙手比一比，看一看學生們又會發現什么。那樣，讓學生們在商品的比照中下結論，能夠鍛煉學生的思維。讓學生們也參加到課堂教學活動中，巨大地激起了學生的學習主動性，另外也提升了學生數學學習的興趣。

二、結合學生生活實際，培育學生邏輯思維能力

數學課針對小學生而言是較為抽象性的，學習起來也較為艱難。教師在小學生數學的教學課堂中，能夠讓數學課走入日常生活，將學生了解的日常生活情景引進數學課堂的課堂教學中，那樣不但會促使數學課堂教學越來越更為栩栩如生、實際，并且會促使學生對數學課的學習形成親切感，進而激起小學生的本質學習動力，提升數學學習的興趣。

例如，教師在教授“100{ HYPERLINK "https：//www.renjiaoshe.com/xiaoxueshuxue/yixia/2975.html" ＼＼t "https：//www.renjiaoshe.com/_blank" }”時，就設計了一道同步練習題：讓學生們下課后，去調研家附近超市的美白牙膏、水杯、電水壺的價錢，看一下一百元錢是不是可以將這三樣物品都購到呢？第二天上課的時候，各自告知教師大家調研的結果。那樣，我提升了傳統式的布置作業的方式，將課后作業用一種社會實踐的方法呈現。那樣既能夠讓學生了解課堂教學上所學習的基礎知識，還可以提升學生分析問題、解決困難的學習能力。另外也結合實際，也塑造了學生對數學學習的興趣。

三、融合趣味游戲活動，激發學生學習自主意識

在小學生數學的教學課堂中，我們要把握小學生注意力不集中、喜愛玩游戲的心理特征，在教學課堂中，適度地交叉一些簡易的、與教學課堂內容有關的數學小游戲，來吸引住學生對數學學習的興趣。教師在小學生數學教學課堂的過程中，可以常常設計方案一些益智數學來吸引住學生的自學能力，激起小學生數學課堂學習的主動性。

例如，在學習了解“認識圖形（二）”這堂課的內容時，我也將一些正方形、環形、方形等物件藏在一個包裝袋中，隨后讓學生伸出手摸出物件并表明他們是啥樣子的，回答正確的學生就可以返回自身的坐位上來，不正確的學生就需要取出物件，讓班里別的的同學們猜想。那樣，在游戲里面學生們就把握了物件與圖形的認識。那樣的數學小游戲，不但能活躍性數學課教學課堂的氣氛，還能查驗學生對數據的學習情況，進一步塑造學生數學學習的興趣。這類課堂小游戲能促使枯燥乏味的數學課堂越來越栩栩如生，且沒有占有過多的教學課堂時間。在課堂上進行數學小游戲，真實是學生在“玩”中學習，在“樂”中把握數學思想方法，在開心中完成了效率的數學課教學課堂。

綜上所述，在小學生數學教學中教師應樹立科學的教育觀念，應當依據小學生的特性，采用不同的方法激起學生對數學學習的興趣，讓學生感受到數學學習的快樂，進而在數學課堂中快樂地學習、積極地學習，那樣不但能提升數學課堂的課堂教學效率，還能促使學生的數學課素養獲得全方位的提升。

參考文獻

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雷玉紅.興趣引路，快樂數學——談小學數學教學中學生興趣的培養[J].華夏教師，2019（29）：31-32.

（云南省曲靖市羅平縣鐘山鄉普理完小）