幼兒園教育開展小班入園適應的實踐探索

梁雅怡

摘要：對于小班新生幼兒，我們要開展入園適應工作，以緩解幼兒的入園焦慮，縮短他們的入園適應期。幼兒的社會性的發展是持續的，在家庭教育的基礎上，我們一定要想方設法，來促進幼兒身心和諧健康發展，培養他們的社會適應能力，使他們把更加積極的對生活的態度和探索興趣逐漸由家庭生活轉移到幼兒園生活的各個方面來，其中也包括積極主動的戰勝入園初期的焦慮情緒，進而逐漸適應幼兒園的集體生活，為他們將來社會性的健康快速發展打下良好的基礎，提供充足的動力。

關鍵詞：小班;幼兒園教育;入園適應

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-270

由于小班新生所處的家庭生活環境不同，因此他們的社會適應能力也不一樣，有的幼兒來到幼兒園，能夠在較短的時間內熟悉幼兒園的人、事、物，接受幼兒園這個新環境，但是有的幼兒社會適應能力也比較低，他們會在很長的一段時間內不適應幼兒園的生活環境。對于產生了較強烈的入園不適應的幼兒來講，就會給他們的心理成長造成一定的陰影，所以，我們一定要正視小班幼兒產生入園焦慮的問題，并認真研究，進行相關的實踐探索，以促進幼兒身心和諧健康發展。對此本文結合教育實踐，從幼兒園教育的視角探討有效緩解幼兒入園焦慮，解決幼兒入園適應問題的策略。

一、加強環境建設，讓幼兒獲得歸屬感

在馬斯洛的需求理論，以及個體的生物特征理論中，我們發現“充分發揮機能”的生物特征論，和相關的思想，給我們帶來了一定的啟發。因為在幼兒的生命初期，就已經表現出來了“充分發揮機能“的傾向。而為了使他們的這種傾向得到良好的發展，就需要我們創設良好的環境，進行誘發和引導，從而挖掘其個體潛力。那么為了培養幼兒的社會適應能力，我們在創設幼兒園的物質環境和精神環境時，一定要考慮到怎樣培養幼兒對幼兒園各個方面的興趣，包括幼兒園的人、事、物等，為“充分發揮他們的機能”創造有利條件。

比如，根據小班幼兒對生活中熟悉的事物感興趣這一特點，我們創設了具有家庭式氛圍的幼兒園班級環境，使幼兒園具有溫馨的感覺，從而使他們產生歸屬感和安全感，有效驅散他們的入園初期的焦慮情緒，引發他們與幼兒園中人、事、物的充分互動，提高他們的社會適應能力。有的教師創設了照片墻，還要求和鼓勵幼兒，把自己最喜歡的玩具帶到幼兒園來，來裝飾班級環境，使幼兒隨處可見，家庭生活的影子，進而使他們建立起歸屬感。

二、建立良好的師幼關系，增強幼兒的安全感

在幼兒園生活中，幼兒互動最多的成人就是教師，那么，師幼之間的良好的關系，會對幼兒的入園適應產生重要的影響。實踐證明，教師充滿愛心，富有藝術性地進行教育會使幼兒把對家人的情感依戀逐漸地轉變為對教師和小伙伴的依戀。在師幼互動的過程中，教師對幼兒親切的關懷，使用溫柔的眼神和語氣，都會讓幼兒感受到無比的溫馨和親切，那么他們就會喜歡上幼兒園，并認為在幼兒園一定有哪個老師或哪些老師喜歡他，表揚他，愛護他，進而使其情緒逐漸穩定下來，淡化其焦慮情緒。有的教師創新教育教學方式，使集體活動變得更加富有吸引力。

比如，在幼兒入園時，教師使用了音樂游戲創設了音樂化的環境，在使用音樂創設環境時，幼兒的情感可以得到一個抒發的出口，并且在情感上也能找到一定的共鳴，這對于減少孩子對幼兒園的害怕心理，以及使他們接受新環境都具有重要意義。當幼兒在音樂上產生共鳴時，其害怕、焦慮等負面和消極的情緒就會得到有效的緩解。比如，在集體活動中，教師還會使用音樂活動與游戲相結合的方式來，改變幼兒分離焦慮的情緒狀態，在使用音樂的過程中，教師首先考慮的是共情，也就是使音樂的基調與幼兒此時此刻的情緒情感保持一致，只有讓孩子們沉浸在音樂的范圍之中，才能會使音樂的影響得以發揮。接下來再逐漸轉變音樂的情緒基調，幫助幼兒從原來的情緒中轉化出來，小班幼兒正處在直覺行動思維的階段，那么教師就應該提供一些音樂材料，這些音樂道具應該有利于幼兒自由地敲擊和玩耍，動聽悅耳且簡單易操作，從而通過有效的音樂活動和游戲環境氛圍，消解幼兒的分離焦慮。

三、密切聯系幼兒生活，促進幼兒社會性發展

傳統的幼兒園教育出現了小學化的方式，包括教育內容、教育方式，都脫離幼兒的生活實際，這不利于小班幼兒適應幼兒園的學習和生活環境。那么在小班入園適應工作中，我們不斷地加大生活化教育的內容和方式，使幼兒園的環境和家庭的環境差距逐步縮短。因為在研究入園焦慮時，我們發現，其產生的原因一方面是因為幼兒和家人產生了分離，另一方面是幼兒園這個陌生的環境讓他們感到陌生、害怕、不安，所以我們在接待新生入園時，就應該提供有準備的、特殊的環境。

比如，有的教師沒有擺放四四方方的桌椅板凳，而是在教室里投放了大量的、有趣的、可愛的材料，非常吸引幼兒的目光。同時，在設置活動區時，從他們感興趣的視角出發，設置了娃娃家、生活區等貼近幼兒生活的游戲內容。同時在環境的創設方面，教師提供了較為柔軟、漂亮的地墊和玩具材料，使幼兒能夠感受到舒適和溫馨，進而增強親切感和安全感。尤其是在娃娃家等活動區的布置上，一定要體現家庭式的氛圍，給幼兒家的感覺，這就需要教師做足功課，力求突出娃娃家家庭式的環境特點，從而在這里能夠降低和緩解他們的焦慮程度。

總之，在幼兒園教育中，我們一定要認真對待小班幼兒入園焦慮的問題。努力創設適宜的教育環境，緩解他們的入園焦慮。教師給幼兒充足的愛是他們建立起安全的依戀關系，使他們獲得安全感歸屬感，滿足他們的心理需求的重要基礎。同時，教師還要創新教育教學的方式，增強幼兒的社會適應能力，為他們的健康發展打下良好的基礎。

參考文獻

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（貴州省遵義市實驗幼兒園第一分園）