基于核心素養的高中語文群文閱讀教學探究

曾慶梅

摘要：閱讀在高中語文學習中占據著十分關鍵的地位，直接影響了學生的語文成績。同時，語文閱讀在高考中也十分重要。在核心素養視城下。傳統的閱讀教學方式已經不能夠適應當代語文教學要求，群文閱讀更加適應當前語文教學的模式，能夠有效地提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：核心素養;高中語文;群文閱讀;教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-277

隨著教育事業的不斷發展，在核心素養視域下，高中語文群文閱該模式在高中語文教學中應用的越來越廣泛，群文閱讀方式能夠讓學生的間讀立足于基礎.提高學生的閱讀理解能力。與此同時，在群文閱讀過程中能夠幫助學生形成良好的思維，形成良好的語文素養。高中語文閱讀過于依賴單篇閱讀，但是這種方法不利于學生舉一反三，培養良好的閱讀方法，但是群文閱讀能夠逐漸的深入學生的理解，使得閱讀教學能夠更加具有針對性和研究性，

一、群文閱讀相關理論與核心素養

高中語文群文閱讀是教育事業不斷發展的產物，在選擇閱讀的內容時，要以”最近發展區城”為理論指導水選擇閱讀內容，可以依據課程的三維目標去選擇文章主題，然后再去確定閱讀文章。另外，還要依照學習遷移理論，遷移現象主要是在所學習的知識技能中，因為在學學習任何新知識時，你要有舊知識作為基礎和鋪墊，然后對知識框架進行豐富和補充。將遷移理論應用到群文閱讀理念中、能夠幫助學生更好的理解閱讀內容，在閱讀的過程中，能夠充分的認識到這篇文章的上題和特點，并且要把握文章的寫作方法，不斷提高自身的閱讀寫作能力。此外，選擇最適合學生閱讀能力和理解能力的文章，能夠幫助學生構建完善的語言運用結構體系，有效的提高學生的思維能力。群文閱讀能夠讓學生更加深刻地感受到文就的內涵，提高對美的認知，也能夠培養出良好的語文素養，在學習語文時，能夠有其獨特的見解和思考。在核心素養視域下高中語文全文閱讀能夠更好地滿足高中語文核心素養培養的需要，培養更多優秀的人才。

二、核心素養視域下高中語文群文閱讀教學模式的建構

（一）堅持以核心素養為導向，確定群文閱讀議題

群文閱讀的教學模式必須要確定群文閱讀的中心議題，而閱讀議題的確定也分為形式和內容兩個部分，然后再結合每一章節中的閱讀主題和課文屬性，制定出群文閱讀的計劃，要考慮到每篇文章之間的相關性和上題是否互通。對此，首先要按照形式議題選擇文章，比方說散文議題，可以根據散文的中心和描繪事物的不同來進行組合.這樣能夠讓學生在閱讀時更加深刻的認識到某一中心的散文的中心具體描述的內容。另外，按照文章的內容確定議題。在選擇群文閱讀的文章時，盡量選擇文章內容相同，中心相近的來展開群文閱讀、提高學生的思辨能力。按照文章的中心內容來確定議題就打破了原有教材中的順序，能夠提高群文閱讀的針對性和靈活性激發學生的閱讀興越，提高閱讀思考能力。

（二）形成多元化的群文閱讀模式

以核心素為導向確定群文閱讀議題，主要是根據文章的主題和內容來進行，在實施群文閱讀教學模式的同時，也要形成多元化的群文閱讀模式，從而充分發揮群文閱讀的作用，達到理想效果。對此，第一，在群文閱讀過程中，加強學生的自主閱讀探討，培養學生的思考思維。群文閱讀更加符合高中階段高層度的語文學習，能夠培養學生的自主閱讀，不斷提高語文的核心素養。因為高中階段的學習壓力較大，群文閱讀能夠有效地激發學生的閱讀興趣，因為語文學科又是一門關鍵的基礎性學科，開展群文閱讀如果不能夠有效的激發學生的閱讀興趣和自主閱讀性，就無法達到理想的閱讀效果。所以，必須要使群文閱讀充分體現出其現實意義和價值效果。第二，問題合作群文探討課。先由教師確定群文閱讀的主題和內容，然后以小組的形式進行自由閱讀和探究。在群文閱讀的過程中，以小組為單位，按照既定閱讀流程進行，每個小組的組長為每個成員分配閱讀任務，每位學生都必須要積極參閱讀活動，共同探討完成知識構建，達到閱讀日標。然后，小組成員共同閱讀和探討，互相解決問題疑惑，從而推動每個人語文核心素的提高，并且能夠有效地提高學生的探索精神和實踐能力。在群文閱讀的過程中，就是，也要充分發揮自身的作用，把學生引向正確的思考方向，并且和學生共同探討閱讀中存在的問題，幫助學生更加深刻的理解閱讀內容。最后，要對每個小組的閱讀情況進行總結和點評，指出在群文閱讀過程中存在的典型問題，優化全文合作閱讀課堂結構，明確學生的主體地位。第三，仔細認真的比較群文精讀課。群文閱讀主要是將相同主題的文章一起閱讀并區分其中存在的細微差別，將文章進行比對，來促進學生的思維能力，不斷擴充學生的語文知識框架，對文章產生更加深入的理解，提高閱讀能力。

（三）進行多樣化的群文閱讀展示活動

在進行多樣化的群文閱讀展示活動時，必須要科學的選擇群文閱讀議題，因為如果在選擇議題時忽略了語文工具性和人文性的統一，就會導致群文閱讀出現“泛語文化”的問題，為了避免這一問題，必須要做到群文閱讀議題緊扣教材內容，井結合優秀的課外教材。同時要具有一定的融慣性，還步開發議題，其次，要使議題具有一定的開放性和綜合性。促進群文間讀的多樣化和科學化，提高學生的語文核心素養。

三、結束語

群文閱讀就是語文課程中關鍵的內容，必須要提高對閱讀的重視。所以，在高中語文教學中，必須要充分利用群文閱讀的教學模式，提高學生的閱讀理解能力，培養學生優良的語文綜合素養。

參考文獻

王超.核心素養視野下高中語文群文閱讀教學研究【D】.山東師范大學，2018.

（貴州省余慶中學）