探討小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的搭建

李志仙

摘要：搭建智慧課堂是每一個(gè)教師追求的完美，也是教育科研的終極目標(biāo)。伴隨著學(xué)生班級(jí)的提高，數(shù)學(xué)學(xué)科也越來(lái)越愈來(lái)愈抽象性，邏輯性愈來(lái)愈周密。這就規(guī)定教師在課堂教學(xué)中采取措施的教學(xué)措施，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在課堂教學(xué)中提升，為搭建智慧課堂搞好充裕的提前準(zhǔn)備。文中著眼于筆者本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的搭建對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-278

智慧課堂的定義是在有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上明確提出的，其不但認(rèn)為學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)習(xí)得數(shù)學(xué)思想方法，產(chǎn)生數(shù)學(xué)課專業(yè)技能，還規(guī)定學(xué)生充足發(fā)展充分發(fā)揮本身的主體作用，以課堂教學(xué)主題活動(dòng)積極參加者的真實(shí)身份尋找自身要求的物品，并積極品味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)智慧課堂的搭建，規(guī)定教師在課堂教課時(shí)要有目的、有整體規(guī)劃地塑造學(xué)生積極思索和積極研究的能力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資料，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂容光煥發(fā)新的活力與魅力。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證因人有所不同的對(duì)策

數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)重視新老知識(shí)之間的對(duì)接，學(xué)生的原來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)是教師必須掌握的具體內(nèi)容。此外，學(xué)生的個(gè)性特征也必須教師分外高度重視。依據(jù)學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知能力基礎(chǔ)，教師能夠 目的性的采用教學(xué)措施，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙，推動(dòng)學(xué)生盡早融進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特征而言，每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)學(xué)生之間又存有差別，有的學(xué)生善于測(cè)算，有的學(xué)生空間觀念不錯(cuò);有的學(xué)生喜愛(ài)教師的夸獎(jiǎng)，而有一些學(xué)生含蓄地表述。教師可依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，采用因人有所不同的課堂教學(xué)和管理方法對(duì)策，推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除以整數(shù)”時(shí)，教師可融合實(shí)際的情境正確引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)除法在日常生活中的運(yùn)用，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)，為學(xué)生探尋小數(shù)除于整數(shù)金額計(jì)算方式的過(guò)程構(gòu)建學(xué)習(xí)支撐架。借助日常生活的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生抓準(zhǔn)在這其中的除法算式，取得成功創(chuàng)建測(cè)算實(shí)體模型，為學(xué)生的學(xué)會(huì)思考和獨(dú)立探尋留夠?qū)W習(xí)空間。觀察學(xué)生的測(cè)算狀況，并組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)探討怎么知道商是不是超過(guò)1。在預(yù)估過(guò)程中先分辨商是不是超過(guò)1，再列豎式計(jì)算，塑造學(xué)生優(yōu)良的測(cè)算習(xí)慣。另外，融合學(xué)生在同組緊緊圍繞測(cè)算過(guò)程的探討，學(xué)生共享自身的測(cè)算小竅門(mén)，學(xué)生之間的資源共享，可以均衡學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差別，提升學(xué)生信息內(nèi)容的運(yùn)用度。

二、塑造聆聽(tīng)習(xí)慣，搭建智慧課堂

聆聽(tīng)是一種傳統(tǒng)美德，其最先表述的是對(duì)他人的重視，小學(xué)生具有優(yōu)良的聆聽(tīng)習(xí)慣，就可以在教師與同學(xué)的語(yǔ)句中尋找到有效的信息內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效率，學(xué)習(xí)也會(huì)事倍功半。可對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生在聆聽(tīng)教師的過(guò)程中常常會(huì)走神，在參加朋友之間的探討時(shí)，通常不清楚該聽(tīng)誰(shuí)的講話。這表明學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)鸟雎?tīng)習(xí)慣，教師要有目的地正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，了解別人講話的內(nèi)容，并與講話的人引起共鳴。另外，教師還要保證聆聽(tīng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)句、神色、姿勢(shì)，明確學(xué)生的要求。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積換算時(shí)，筆者在課上組織學(xué)生根據(jù)動(dòng)手能力實(shí)際操作，研究平行四邊形的面積換算方法。另外，筆者也和學(xué)生一起根據(jù)手工折紙、拼湊等方法研究平行四邊形和正方形之間的總面積比照，最后計(jì)算出了平行四邊形的總面積計(jì)算方法。在具體測(cè)算題型時(shí)，筆者讀取了自身設(shè)計(jì)的題型，學(xué)生在課堂教學(xué)中用心聆聽(tīng)能夠 根據(jù)總面積計(jì)算方法的套入立即獲得回答。展現(xiàn)難度系數(shù)很大的問(wèn)題，教材中的練習(xí)題6，規(guī)定學(xué)生以分組討論的方法研究2個(gè)平行四邊形的總面積是不是相同，以及他們分別的總面積各自多少錢(qián)。學(xué)生在分組討論的過(guò)程中井然有序的講話，不爭(zhēng)不搶。在爭(zhēng)辯別人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)時(shí)，最先要表明自身的原因，為別人聆聽(tīng)自身的講話提供一定的標(biāo)準(zhǔn)。另外，在聆聽(tīng)別人的講話時(shí)也保證充足重視，無(wú)需忽然的插嘴切斷他人的構(gòu)思。

三、提升課堂教學(xué)過(guò)程，健全智慧課堂的搭建

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須學(xué)生獨(dú)立探尋、動(dòng)手能力實(shí)踐活動(dòng)并開(kāi)展協(xié)作溝通交流，效率的學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是在有效學(xué)習(xí)主題活動(dòng)基礎(chǔ)上追求完美高些的層級(jí)。精心策劃每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作研究過(guò)程中給予學(xué)生大量的關(guān)心，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，塑造學(xué)生多方面獨(dú)立思考和解決困難的能力。

比如，在課上教師為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)留夠充足的時(shí)間，在學(xué)生研究運(yùn)用題型時(shí)，教師能夠在閱讀題目時(shí)主要狠下功夫，根據(jù)自身對(duì)題型的誦讀，將題型中的關(guān)鍵內(nèi)容為學(xué)生獲取出去，接著讓學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立研究。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和思索狀況，掌握學(xué)生的思維模式，并依據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，適度改正學(xué)生的欠佳學(xué)習(xí)方式 ，推動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，都不壓抑感學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但要確保學(xué)生的思維模式是有效且恰當(dāng)?shù)摹?/p>

總而言之，智慧課堂是以學(xué)生全面的發(fā)展和終生發(fā)展為具體指導(dǎo)核心理念的課堂教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，其緊緊圍繞學(xué)生時(shí)下的發(fā)展，更緊緊圍繞學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。教師搭建效率的課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生時(shí)下的學(xué)習(xí)要求，也必須依據(jù)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)并把握數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的方式 。

參考文獻(xiàn)

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（云南省昆明市宜良縣寶洪小學(xué)）