初中美術生活化教學探討

許龍龍

摘要：當前，隨著新課程改革的不斷深入，對教學方法和生活教學的關注日益增加，初中美術科目也是如此，那么我們如何才能使初中美術教學更加栩栩如生呢？考慮到這一點，作者通過查閱相關文獻，并結合多年自己在初中的美術教學經驗，探索了如何使教學更接近初中美術教學的生活，從而使學生發現美，在生活中學習更多。

關鍵詞：初中美術;生活化教學;探討

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-282

隨著新的藝術課程改革的不斷深入，隨著藝術教學的實現，教學觀念正發揮著越來越重要的作用，以生活為導向的教學可以貼近學生，也貼近社會，這可以激發學生對藝術的熱情，并鼓勵學生獲得更多的藝術知識，這種教學方法可以激活學生并激活班級，因此學生成為班級的主人，初中美術教育的主要目的不是要學生掌握出色的繪畫技巧，而是要提高學生的審美水平。因此，在教學時，教師應注意采用面向生活的教學方法，以激發學生對藝術的興趣。

一、初中美術教學的現狀分析

在初中藝術教學中，教師不僅是教授學生藝術技能的指導者，而且還是指導學生發現生活中美麗事物的指導，在課堂上，美術老師應不斷傳授其豐富的專業知識，并幫助學生有效地融入藝術與生活。但是，當前的美術教育仍然存在重大問題，美術老師缺乏資源，即使在某些地區的學校中，藝術課程也是由其他學科的老師教授的。但是，由于代課老師不是很專業，因此學生有很多時間自由玩耍。另外，一些美術教師的培訓水平不高，教學方法枯燥乏味，課堂教學中難以按計劃完成教學任務，對教學質量產生重大影響。因此，學生對學習美術課程不感興趣。此外，學校對美術課程的重視程度不高，美術課已成為初中的不受重視課程。因此，為了改變這種狀況，有必要提高初中的美術水平，在課堂上進行教學，并繼續進行以生活為導向的美術課堂教學。

二、將藝術課帶入初中課堂的策略

1.開展以生活為導向的實踐活動

每個初中的藝術課都應有明確的主題，如節奏和表現力，民間藝術等，這可以幫助學生掌握藝術技能并提高他們的審美水平，在藝術課中，教師可以將藝術話題與生活現實結合起來，以便學生感受到藝術與生活之間的聯系。

例如，老師可以在教室里組織有關服裝設計的T恤設計比賽。每個人都準備以“母親節”為主題的白色T恤，圖案設計取決于母親的氣質，一些學生會向他們的母親講故事，畫出了最美麗的時刻，有些學生畫了母親最喜歡的水果和母親最喜歡的物品。通過此類活動，學生可以掌握繪畫技巧。例如，干燥后，丙烯酸不會溶于水，可用于在衣服或鞋子上繪畫。更重要的是，它增加了學生與其家庭之間的距離。在教學中，教師可以為學生創建活動，例如允許學生制作手工藝品，然后將其出售給慈善機構，并向希望小學捐款。所有這些都表明了以生活為導向的藝術教育可以對學生產生積極影響。

2.擴大學習資源，了解藝術與生活之間的緊密聯系。

教師應實施貼近生活的藝術教育，實現學生的健康成長。在初中美術教室中，教師應使用幾種常用的教學資源，并探索教材的新穎性，選擇與學生生活有關的材料，了解時代發展的脈搏，并讓學生專注于生活。

例如，初中美術老師可以利用公共文化機構，自然文化機構，信息資源和當代流行藝術之類的資源來為學生創建改進的學習材料，以幫助學生成長并加深他們對學生學習和親密關系的了解。

3.教師應根據自己的才能教給學生，并鼓勵學生更多。

藝術素養有時取決于才能，教師需要考慮到每個學生的差異，根據他們的能力教給學生，并設定學習目標以尊重每個學生的差異，以便每個學生都能達到最初的發展水平。對于具有良好藝術背景的學生，教師可以繼續抓住他們的機會，并鼓勵他們在專業上和更深層次上發展，對于視覺藝術背景較差的學生，教師應注意減少要求，并不斷培養學生對美術學科的興趣，巧妙地培養他們的審美品位和藝術素質。

4.栩栩如生的教學評估

美術教育評價是為了客觀地評價美術教育效果的價值，它影響了美術教學的實踐，體現了美術教育的價值取向，初中生命藝術教育評價應改革一項藝術教育評價，體現對藝術教育的人文關懷。

首先，各種評估方法，初中對生命藝術教育的各種評估需要了解定量和定性評估，形成性和綜合性評估，水平和垂直評估，自我評估和其他評估，學校和社會評估的結合。

二是實施彈性考核。在初中進行生命藝術教學時，應創造以生活為導向的情境，將評估方法靈活地融入情境中，并使學生集中精力進行積極的自我評估，相互評估和接受評估意見，達到藝術教育評估的目標，并幫助學生健康成長。

5.指導學生使用藝術技巧表達生活

“從學習到生活”是陶行知教育家在學校教育中曾著重強調的一個問題，人們需要一個社交環境來積累任何知識，將藝術應用于生活也是藝術教育的最終目標，所謂的經驗教訓，使學生可以在各種生活環境中使用藝術，并改變生活，這是從課堂到生活的重要一步，因此學生可以通過不斷整合學習來改善生活，理論與實踐品味與生活質量。

例如，學生可以創建校園海報，布置展覽，創建相冊，布置假期班以及發布教室報紙，以便學生可以將藝術課中獲得的知識和技能運用到生活中，布置和表達生活，獲得創造性的喜悅，表現出對藝術的興趣和價值。

總之，只有將美術教育與生活結合起來，我們才能提高學生對藝術的興趣，幫助學生發展學習藝術的心情，學會觀察生活的美麗，在教學中，教師應教會學生積極探索，讓學生表達自己的想法，并為學生提供思考和參與活動的空間。

參考文獻

[1]曹花.源于生活，高于生活——初中美術生活化教學的策略[J].考試與評價，2020（05）：1.

[2]趙淑秀.從生活中學習創新——初中美術生活化教學方式研究[J].科幻畫報，2020（04）：271.

（山東省泰安市寧陽縣第五中學）