高中政治教育生活化的策略探究

楊桂仙

摘要：政治這門學科是帶有鮮明社會性的一門學科，而高中階段的青少年還不接觸社會，很多學生無法認知到學習政治知識對自身的作用和意義，同時受到以往應試教育思想的影響，一些教師在高中政治教學上不同程度地存在只重考試成績、不重視學生對政治知識理解認知水平的現象。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對高中政治教育生活化的策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中;政治教育;生活化;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-308

引言

在面對高考的前提之下，很少有教師敢于標新立異，尋求教學突破。即使開展了信息化教育，推廣了情境教學法，許多政治教師也只是淺嘗輒止，沒有深入研究高效的應用策略。高中政治教師應當積極變革沉痼的教學理念，通過生活化的授課策略積極開展情境教學法，保障高中生政治素養與道德觀念的穩步發展。

一、當前高中政治教學的現狀

在傳統的高中政治教學思維中，往往認為政治更多的是需要記憶，其實政治的發展具有一定的客觀性和科學性，可以通過邏輯思維進行推理和判斷，但是當前高中政治教師的教學方式與手段都比較單一，只是站在自身的角度進行了考試應對，而學生往往只能作為被動的學習者，教師也沒有給學生提供探索質疑的時間與機會，在傳統的教學課堂里，學生既不能感受政治文化，也無法了解政治背景及社會關系。當前時代的互聯網技術非常發達，但部分教師的教學形式依然相對保守，課堂內容很難吸引學生。

二、高中政治教育生活化的策略探究

（一）政治教學內容要貼近學生生活

中國的高中政治教育體制正處于深化改革階段，當前很多課程都進行了調整，現在政治學科更加注重學生的綜合能力培養，并融入了與學生密切相關的生活場景，由此可見教育部門對于學生教學方向的用心轉變，因此教育工作者也應結合學生的年齡特點和成長規律，從生活中提煉素材來完善教育。

（二）旁征博引，結合生活實例

除了豐富情境教學元素以外，政治教師所引用的案例還要具備兩個要素，其一就是貼近學生們的日常生活。因為生活實例最容易讓高中生產生學習代入感，不僅有利于教學情境的營造，也能更好的吸引高中生的學習注意力。高中政治教師創設生活化的教學情境，不僅能變革傳統政治教學呆板固化的沉痼風氣，也契合了學生的身心發展規律。將政治教學承載在學生們的實際生活之中，讓學生能從中積累經驗，感受政治知識與生活之間存在的關聯性。

（三）按照課程中的重點難點選定生活化教學主題

生活化教學是一種現代新興的教學方法，主張在教學活動中使用日常生活中常見的現象或事件作為素材進行知識的講解，讓學生結合生活現象理解知識，認知知識，從而使一些原本較為抽象、不容易懂的知識更好地被學生接受和理解，同時通過在課堂教學中使用生活化教學，也能夠打破僵化單一的板書口述教學模式，讓課堂氛圍變得活躍，從而吸引學生在知識學習上的注意力和積極性，讓課堂教學取得更好的效果。對高中政治課教學而言，使用生活化教學法講解政治知識，教師應合理選擇課程內容中的要點難點，通過把一些政治知識中較為抽象、不容易被學生理解的知識作為主題，開展生活化教學。

（四）注重高中政治教學的總結與提煉

在高中政治教育實踐中，當整堂課程完成后，高中政治教師一定要幫助學生進行知識要點的總結和歸納，以此加深學生對知識的印象、鞏固知識內容。但是在傳統的教學方式中，政治教師往往只是將內容歸納為幾個重點讓學生進行背誦，而且背誦內容過于程式化和理論化，因此學生很容易忘記，并不利于學生長期政治意識的提升。

（五）避免為“生活化”而進行生活化教學

在高中思想政治課生活化教學方法使用上，教師應注意合理選擇教學內容，主要針對高中思想政治教育中不容易被學生理解、較為抽象和理論化的政治知識進行生活化的解析，而要避免走形式走過場的生活化教學，在每節課當中都使用生活化教學，不分知識內容、知識性質，一講課就先使用生活現象進行解析，這樣一方面會導致課堂教學時間受到大量占用，影響一課的教學任務如期完成，同時無助于學生認知理解政治知識的生活現象大量用于課堂教學活動，也會讓學生覺得教師的教學瑣碎無聊，從而降低學生的學習興趣，影響學生的學習積極性。

（六）引經據典，積累歷史經驗

案例選擇除了生活化要素以外，另一個要素在于歷史。古人常說，以史為鏡，可以知興替。其實，讓學生在政治學習中吸取歷史教訓，一樣能收獲不菲的學習心得。而歷史教學素材能夠通過文獻、實物、人物口述來獲取，高中政治教師在情境教學的過程中，可以通過文本、圖片、視頻的形式，展示歷史典故、人物事跡等內容，結合教材知識點，啟發出深層的學習思考。

結束語

綜上所述，學生正處在樹立健康人格的重要階段，同時學生在不同的年齡段也有自身的思想感悟，而當前多元化的訊息很容易對學生思想造成一定程度的影響，因此，加強政治教育可以幫助學生更好更快的樹立正確的人生觀、價值觀。但是傳統教學方法過于枯燥、單調，不符合當前學生的實際學習需求，注重生活化教學方式的運用可以更大限度上貼近學生的實際生活，它可以將實際生活與政治課程內容相融合，幫助學生樹立健全的人格，實現高中課程教育的實效性。

參考文獻

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（云南省保山市騰沖市第一中學）