合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用分析

劉會菊

摘要：在目前的小學高年級語文閱讀教學領域中，其教學方式普遍還以傳統的教學為主，所以，在此次教育改革關鍵期，要正視合作學習模式在小學高年級語文閱讀教學中應用的重要性。基于合作學習模式的原則，使其教學能夠有效提升小學高年級語文閱讀的教學速率以及質量，從而幫助師生在閱讀階段能夠擁有進一步的溝通空間。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：合作學習;小學高年級;語文閱讀教學;應用分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-337

引言

隨著教育的不斷深化和改革對于教育的要求也越來越高，為了更好地達到教育的目標，教育部門一定要對現在教學所具有的方式和內容進行改善和創新。特別是對小學高年級語文閱讀的教學加以研究和分析，因為在目前小學高年級語文閱讀的教學中，合作學習模式是比較受大家的歡迎，這種方法可以更好地培養學生的合作意識和思考問題的方法以及學生的學習和實踐能力等，還可以更好地提高學生對學習語文閱讀的興趣和鍛煉學生的思維，進而更好地提高語文閱讀課堂效率。

一、合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的主要問題

（一）部分教師缺乏對合作學習應用的重視

當前由于受傳統小學語文閱讀教學的束縛，很多語文教師自認為閱讀教學經驗豐富，一直采用“填鴨式”語文閱讀教學向學生灌輸閱讀知識。小學生在語文課堂的閱讀教學中表現出一直在聽從教師的閱讀知識講解，卻無法全身心地投入語文閱讀與思考，原因在于這部分教師對于小學語文高年級閱讀教學課堂的合作學習應用沒有給予足夠的重視。

（二）小學語文教學中師生互動不足

小學語文閱讀教育大多數都是依賴于教師進行的，都是教師引導學生進行學習，因為學生的理解能力不是很強，所以教師講課往往更關注詞語的解釋，對文章拓展方面做得不夠好，教育的關鍵在于對每一個詞句的了解以及對文章內容進行拓展，這是語文教學的評測點。

（三）小學語文閱讀教育與課堂作業之間的聯系不緊密，比較生硬

小學高年級語文閱讀教育離不開練習，除了每節課教師課堂上講的內容之外，也會布置一些課后作業，學生也應該按時完成課后作業，及時鞏固所學習的內容，這對于提高自己的語文水平和寫作能力都有極大的好處。但是有時候教師為了使學生能更好地掌握這些內容，所布置的作業也千奇百怪，作業質量也參差不齊，與課堂上所講的內容銜接十分不恰當。而且在語文中，很多題的答案都沒有固定的答案，每一個問題都有不同的理解，標準答案也不一定是最佳的答案，這樣就非常容易誘導學生進入一些誤區。布置大量的家庭作業也會大大加重學生的負擔，讓學生產生一種抵觸的心理，使學生對語文學習提不上興趣。

二、在合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用分析

（一）積極完善學習方案，提高對合作學習應用的重視

在小學高年級語文閱讀教學中，首先，不斷提升教師對合作學習應用于教學的重要性認識，只有教師高度重視合作學習的應用作用，才能保證小學語文高年級閱讀教學的質量和效率;其次，積極設置科學、合理的合作學習應用方案，要始終堅持以學生學習的實際情況為依據，設置完善的學習應用方案，才能在語文閱讀質量和效率的訓練中幫助學生獲得更好的學習效果;最后，合理配置合作學習中的長期學習目標和短期學習目標，這樣才能更好地培養學生語文素養和提升閱讀興趣。

（二）完善合作學習模式的教育教學結構

在開展語文閱讀的階段，結合小學高年級學生的實際學習情況，科學調整閱讀內容、語速及順序，從小學高年級學生的實際學習情況來處理，這樣更能夠快速形成系統的思維模式。這種思維引導教學的形式，讓小學高年級的學生能夠有效吸收閱讀內容。

（三）劃分小組

教師要具體了解下學生的知識水平和性格特征，根據學生的差異性分組，明確課堂教學中的主體是學生，合理運用如游戲、微課等一系列的教學方法。教師輔導學生學習的同時，需要充分激發學生的學習興趣。

（四）積極優化閱讀合作學習任務及內容

首先，合作學習的任務需要按照從簡單到繁瑣的順序來布置，如果先布置煩瑣的學習任務，就需要配置超高難度的教學模式，這樣容易給學生帶來困難和畏懼心理，從而無法對閱讀提起較高的興趣，只有首先保證學生的學習興趣和積極性，才能有效提升學生在閱讀教學中的收獲;其次，努力優化學生合作任務和學習內容。在具體的合作學習中要充分考慮學生的閱讀能力和閱讀成績問題，在合作學習法應用一段時間后，小學生在閱讀質量和閱讀效率方面都會有所提升，學生在閱讀學習中需要獨立提出相應的學習觀點，隨后同組的學生要對已經提出的觀點展開思考和品評，這樣學生才能在最短的時間內不斷提升閱讀質量和效率，在這一過程中學生還會從綜合的角度體會文章的思想，學習各項閱讀知識，最終從多個角度體會文章的思想和內容。

結束語

總而言之，隨著教育的不斷改革和深化，我國對教育的目標要求也越來越高，為了更好地適應這些變化以及培養學生的能力和素質，就需要教育部門對傳統的教育方式進行改善和創新，更好地培養學生的相關能力。在小學高年級語文閱讀的教學中，運用合作學習這一方式，可以更好地幫助學生培養合作精神，開闊他們的視野，為今后他們的數學學習打好基礎。

參考文獻

[1]葉協賽.小學高年級語文閱讀教學中合作學習的應用分析[J].天天愛科學（教育前沿），2019（12）：95.

[2]凌云.合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用[J].試題與研究，2019（33）：48.

[3]吳永燦.小組合作學習在小學高年級語文教學中的應用分析[J].試題與研究，2019（29）：160.

（云南省保山市騰沖市新華鄉太和完小）