初中道德與法治有效教學初探

何敏

摘要：隨著新課改的實施與發展，新課改的基礎性、開放性、民主性、個性化等原則深入人心，教育者的教育理念也隨之發生了巨大的變化，教師的教學重點更多地轉移到了學生身上，開始培養學生的綜合素養，力求幫助學生成長為全面發展的人才，能夠為社會做出貢獻，成為新時代新青年。

關鍵詞：初中;道德與法治;有效教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-349

初中道德與法治課的開展是推動我國青少年道德品質與法治觀念提升的重要途徑，是架構和諧社會主義框架的基礎部分，如何在初中有效開展道德與法治課是教學的重要研究目標。在傳統的道德與法治課堂中，往往因為各種原因導致學生課堂學習效果不佳，導致其道德品質與法治觀念的提升效果不明顯，嚴重影響了學生的成長和發育，所以教師應開展全新的教學策略，提升教學效果，推動學生的學習成長。鑒于此，本文筆者就根據自身教學經驗，對此來進行一番論述。

一、改變自身觀念，提升教師自身素質

教師在教學課堂中非常重要，能夠對學生起到引導的作用，所以我們要提升教師自身素質，使初中道德與法治的教學課堂更加正規化，要在較強的法律知識背景下，向學生灌輸道德素質與法律在日常生活中的重要性。從教師自身出發，只有提升自身的道德素質才能提升自身教學觀念，并切身體會到道德與法治教育教學的重要意義。只有教師具備了這樣的素質才能教育自己的學生。在教學中教師應首先培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生成為高素質人才;其次是讓學生明白法治社會需要嚴格遵守法律法規，做一個遵紀守法的好公民。

二、借助目標導學，促進學生課前思考

先學后教是“學本式”教學的主要特色之一，它可以幫助學生明確學習目標，促進學生的課前思考，為學生的課上高效學習奠定基礎。在進行初中《道德與法制》的教學中，教師可以采用目標導學的形式，對學生的自學提出相應的要求和指導，提高學生自學的效率。

例如，在教學《少年有夢》內容時，教師可以事先設計好導學案讓學生進行自學。初中《道德與法治》以培養學生健全的人格品質為核心，教師在設計導學案時，可以將預習、練習以及學科核心素養的培養結合起來，幫助學生在自學的過程中理解和掌握課程的內涵。導學案中可以包括學習目標、自學引領、達標訓練、能力提升等環節，在“自學引領”環節，教師可以根據教學目標設計相應的問題來引導學生思考，如“什么是夢想？”“少年應該樹立什么樣的夢想？”“夢想有什么作用？”“如何拉近夢想與現實的距離？”“為了實現夢想，我們應該做哪些努力？”等，教師要鼓勵學生發表個性見解，激起學生思維的火花，張揚生命的活力。這樣，通過導學案學習，激發了學生學習的興趣，發展了學生的基本認識能力，提高了學生的自學水平。

三、創設輕松環境，增加師生互動交流

實踐證明，課堂氛圍和師生關系對于學生的學習效率有很大的影響。因此，教師通過營造出愉快、輕松的教學氛圍，可以拉近師生之間的距離，增加學生對課堂學習的主動性。再者，在愉悅的教學環境下，學生會更傾向于去表達和反饋，師生之間充分的交流與溝通可以有效提升道德與法治的課堂教學效果。

例如，在教學《道德與法治》第一單元《成長的節拍》內容時，由于學生剛剛從小學進入中學時代，對“中學生”這一概念還有所陌生。這一單元第一課就是圍繞“中學時代”，立足學生的生活實際引導學生了解中學時代的獨特意義和價值，懂得中學時代在學生一生中的地位和作用，幫助學生快速適應角色的改變，提高他們適應新集體、融入新環境的能力。在課堂上，教師可以安排“暢所欲言聊變化”環節，進行語言導入：“同學們，踏進中學的大門，來到了一個新的環境，走入新的世界，你們發現周圍有哪些新變化嗎？你有沒有發現什么有趣、新鮮的事情？”通過關鍵詞“新校園”“新同學”“新老師”提示，鼓勵大家暢所欲言，表達自己的內心的感受，可以放松他們的心情，讓他們不再感受到陌生和害怕，以一個積極向上的心態去快速融入中學，同時教師走進學生的話題，以平等、友善、民主的方式和他們交流、溝通，在交流和互動中快速拉近了兩者間心的距離，也提高了學生對道德與法治學科的好感。教師一定要處理和學生的關系，打造“亦師亦友，教學相長”的關系，可以推動道德與法治課堂教學效果的提高。

四、加強媒介運用，提高意識道德水平

媒介法律意識和道德水平是學生網絡媒介素養的重要組成部分，同樣也符合道德與法治教學的基本目標，因此，初中道德與法治教師應該加強媒介道德與法治教育，對學生進行正確的引導和正面教育，教授學生網絡媒介運用的行為規范和基本的道德行為準則，使學生能自覺規范自己的言論和行為。另一方面，教師應向學生普及基本的網絡媒介使用和媒介信息傳播的基本法律規范，對負面的媒介持懷疑、反思、批判的態度。最終實現學生媒介法律意識和道德水平的提升。例如，在道德與法治教學中，筆者每月會定期為學生們開展媒介道德與法治專欄的教育主題會，培養學生的的媒介素養，提高學生媒介法律意識和道德水平。

總之，新課改下的初中道德與法治教學，需要教師關注學生的實際需求，以學生為本，維護學生的學習權益，幫助學生從繁雜的學習任務中釋放出來，優化課堂結構，提高課堂教學效率，讓學生在道德與法治的道路上獲取一路芬芳。

參考文獻

[1]郭良紅.探究初中道德與法治課堂的有效教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（04）：73-74.

[2]何六月.初中道德與法治學科有效教學策略初探[J].教師博覽（科研版），2020，10（09）：84-85.

（福建省莆田市仙游金石中學）