多種教學方法在初中道德與法治課堂中的應用

余航

摘要：初中生是未來國家社會主義現代化建設的主要力量，在社會大環境的發展變化下，培養初中生的核心素養培養任重而道遠，所以我們應根據社會發展的需要制定相應的培養對策，培養出更優秀的人才。

關鍵詞：多樣化;初中;道德與法治

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-351

在初中道德與法治教學中，我們應爭做學生學習活動的促進者與引導者，并著力于為學生的學習活動創造一個良好的外部環境。只有這樣，才能在最大限度上激發學生的學習興趣，進而在促使學生得以將所學道德與法治知識內化的同時，實現知行合一的教學目標。

一、根據學生特點，激發學習興趣

初中道德與法治學科的教材內容理論性較強，而初中階段的學生心智發展尚未完全成熟，所以學習起來很難避免枯燥乏味性，因此導致了部分學生對道德與法治的學習提不起興趣。所以，我們在進行道德與法治的課堂教學中，應當積極更新教學觀念、突破傳統教學形式，靈活運用教學手段，增強學生道德與法治學習興趣。

例如，在教學《網絡改變世界》內容時，筆者利用學生對于網絡的巨大興趣愛好為導入，鼓勵學生以日常生活中的上網經歷為例，自主歸納本節教學重點，如：（1）網絡給我們生活帶來了哪些影響？（2）互聯網的出現還給哪些領域、行業帶來了變化？學生對這些和網絡有關的話題表現出了很大的興趣，大家紛紛進行主動思考和分析，爭先發言，有的說網絡讓信息的傳遞和交流變得迅捷，打破了時空的限制;也有的說網絡的出現也徹底的顛覆了人才、技術、物資、資金等等行業和領域存在的現狀等等。如此，既能有效的活躍課堂氣氛，也能調動學生的學習積極性，使興趣化教學的模式也得到了充分的展示和發揮。

二、活用教學教材，轉變教學方式

傳統的道德與法治課程教學基本是教師根據教學目標進行照本宣科式教學，學生只能被動死板地接受知識。新課標改革以來，對初中道德與法治的教學提出了更高的要求，教師要著重培養學生對道德與法治教育的學習興趣，從而提高教學效率，創建趣味性課堂，并能在提高教學效率的同時減輕學生的學習壓力。教學過程中，教師將抽象的道德與法治理論灌輸到學生的內心中。合理利用教材中的案例開展教學活動，把死板的理論知識融入到鮮活的生活案例中。

例如，在教學《消費者權益》內容時，教師可以通過向學生提出問題，激發學生的學習興趣，當購買到劣質商品后如何運用法律知識合理維權？生活化問題的提出可以促進學生充分思考，并且能結合所學知識解決生活中可能遇到的問題。最后教師再向學生講述正確處理問題的方式，加深他們利用法律維護合法權益的意識。

三、采用合作教學，加強學生聯系

隨著教育的發展變化，人們越來越意識到合作的重要性，初中道德與法治教師可以在教學中有意識地組織學生一起進行活動，以培養學生與人合作的能力，開闊學生的學習思路，增強學生與人溝通表達的能力，讓學生在與他人共同完成任務的過程時，打開思路，在合作中實現蛻變，拉近與其他同學的距離，增加自己的學習幸福感，拉動學習。但是，有的教師在學生合作交流引導方面較為薄弱，沒有結合教學鼓勵學生進行適當合作，樹立學生的合作意識，加強學生的有效表達能力，使學生學習效率低下。因此，教師應充分利用合作式教學的優勢，加強學生之間的聯系。

例如，在教學《崇尚法治精神》內容時，筆者將學生分組，讓學生共同探討幾則違法案例，并發表自己的觀點與看法。學生拿到案例后，與周圍同學開始探討起來，結合自己的生活經驗，分析案例中主人公的做法，總結如何做才能降低被傷害的風險，大家集思廣益，很快就匯總整理了不少的建議與看法。這樣，筆者通過合作教學，將學生聯系在一起，讓學生在互相探討的過程中，彼此了解，增進了學生之間的友誼。

四、深挖教學資源，提高媒介參與

網絡媒介素養教學資源指的是一切可以用于提高學生網絡媒介素養的有形或者無形資源。因此，初中道德與法治教師應該堅持融合、開放發展的資源開發、整合觀念，進行教學資源的深度挖掘。具體來說，教師可以充分挖掘網絡中的教學資源，即利用網絡媒介工具進行道德與法治相關教學資源的搜集，有效拓展學生對網絡媒介素養參與和使用的知識視野。同時，教師也可以為學生布置學習任務，引導學生利用網絡工具進行自主學習和探究，在實踐中活動中提升自身的媒介參與使用能力。

例如，在教學《法不可違》內容時，初中階段的學生正處在青春期，情緒不穩定，叛逆心理容易出現端倪，做事容易沖動，基于此，筆者結合教材為學生開展了一次“法不可違”的活動。首先，筆者為學生們列舉了生活中學生們常做的事情——上網，學生們在閑暇時間都會使用手機或者平板電腦上網、聊天等，但在學生們上網時，或多或少都會遇到一些違法律或道德的事，這個時候，學生們通常會當作沒看見，懷著多一事不如少一事的心理。所以，筆者引出媒介這一觀念，讓學生們了解媒介的參與和使用，如，不論在現實生活中還是網絡上，當我們看到有違法亂紀的行為出現時，我們應該用智慧行動起來，通過其他媒介讓違法亂紀的人受到懲罰，維護社會治安。這樣一來，在初中道德與法治教學中，筆者通過深度挖掘教學資源，有效提高了學生媒介參與和使用的能力。

總而言之，初中道德與法治的教學對于提升初中生的綜合素質具有明顯的促進作用。教師及時更新教學觀念，不斷總結教學經驗，結合學生實際和教學目標的要求制定教學方法，就可以最大化提高教學效率。

參考文獻

[1]韓慧.多種教學方法在道德與法治課堂中的應用[J].科幻畫報，2018（06）：98-99.

[2]郭良紅.探究初中道德與法治課堂的有效教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（04）：73-74.

（福建省莆田市仙游金石中學）