核心素養視角下高中數學課堂教學探究

李新慧

摘要：在我國社會的快速發展下，越來越注重對學生們教育方面的培養，對學生們的能力和素質要求越來越高，為了讓他們更好的達到我們教育的目標。特別是在高中階段的教學中，我們會發現在數學課程里，老師對學生們的教學是不能夠很好的提高學生們的相關能力和素養的。因此我們將對在高中數學教學課堂中，如何培養學生們的核心素養進行一定的剖析。

關鍵詞：核心素養;高中數學;教學探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-353

引言

隨著教育方面的不斷改革和深化，我國對教育方面的要求越來越高，為了更好地達到我們教育的目標，教師們全部對自身的教學方法進行改造和革新，目的是可以最好的幫助于學生，讓學生進行數學的了解。在教育方面要求的不斷提高下，特別是在高中階段的學生，更應該感受到威脅，因為這個時期學生壓力相對較大，很難靜下心來。因此，他們更應該加強對學生教育方面的培養，來更好的讓學生們進行學習，達到教育的目標。所以，在高中數學教學中去提高高中生們的核心素養是非常重要且有價值的，可以讓他們更好的在數學方面進行學習。

1 核心素養導向的高中數學教學架構

1.1核心素養導向的高中數學教學架構圖

在高中的課程中，數學課程所代表的意義是非常重要的。因為在高中時是我們接受嶄新的知識，學習數學的相關知識，知道一些比較初級的知識，如幾何函數、命題的逆否判斷等等，這些知識是比較瑣碎的，凌亂的，所有的知識都是從頭開始，你會覺得這些沒有很大的關聯，于是覺得很不好理解，學起來很費力，枯燥等等情緒。但是核心素養導向的高中數學教學能夠給我們許多與平常學習不一樣的奇特之處，它會開拓我們的思維，讓我們學習更有科學的方法和教育。讓我們學會構建知識的框架圖，讓我們運用所學的東西去進行想象，想象我們所學的知識內容構建一個畫面，讓我們更好的去了解和體會這個知識點，更好的題目上以及現實生活的問題中去運用它并解決它。通過科學的方式對我們所學會的的內容進行整理，歸納，得出數學的架構圖。

2 高中教學中培養學生的數學核心素養的具體策略

2.1 讓學生們學會從宏觀和微觀方面進行數學的學習，培養他們的學習能力

在高中數學教學中，老師一定要培養學生們在數學的學習中，可以從微觀和宏觀的角度去對數學方面的內容進行學習和了解，這樣才可以讓他們對數學的學習更深入一點，理解的更全面。因為數學這門課程在進入高中階段是全新的學習，這時候學生們對數學的學習是抱有很大的興趣和好奇心的，如果老師們可以用合適的方式去引導學生們進行數學的學習，并且從開始就培養學生們的某些能力，是對學生們今后在數學方面的學習是非常有幫助的。因此，首先老師就要培養學生們從微觀和宏觀的角度，去看待數學方面的學習，讓學生能夠從不同的角度去了解和知道數學學習的內容，這樣才更有利于老師對數學方面內容的開展，提高課堂的效率，讓學生們更好的進入課堂上的狀態，從而進行學習。培養學生們從微觀和宏觀的角度去對待數學方面的學習，是可以幫助學生們更好地去理解數學方面的一些物質結構、功能以及各種物質相結合，這樣可以幫助學生們去理解數學，并且可以運用在我們現實的生活中。這樣是可以很好的吸引學生們的興趣，讓他們對數學方面的學習有更多的想法和研究的。因此，我們需要提高學生們的

數學核心素養，增加學生們對數學方面想要深入了解的熱情，更好的開展我們數學課程的講解，提高我們的課堂效率，達到事半功倍的效果。

2.2 增強他們的創新意識，進行學習能力的培養

在現在的社會需求下，我們一定要加強學生們在實際應用方面的能力，對學生們實際應用能力進行加強的訓練，才可以更好的讓他們進行數學方面的學習。因為在數學方面進行學習，其中的許多基本知識和理論都是需要進行驗算和實踐的，只有進行實踐，讓學生們對這一過程有親自的體驗，他們才可以更好地理解這一原理，然后進行數學方面的學習，有利于他們更好的記住所相關的數學知識和原理，然后把這些知識運用到實踐中。

其次，培養學生們的數學核心素養，也需要增強學生們在數學方面學習的能力。在老師對他們進行數學方面知識的講解時，學生們也可以根據自己對一些圖形方面的一些了解來設置一些簡單的數學操作，運用到我們的實踐中，幫我們解決一些實踐方面的問題或者是做一些神奇的現象。

最后，培養高中學生的數學核心素養，不僅要讓學生學會從課本的題目角度去看待數學的一些問題，去分析一些難題，還要增強學生們的一些實際生活應用方面的能力和在數學方面學習的一些創新意識，來更好地幫助他們學習，達到我們教育的目標，豐富他們的數學學習能力。

3 結束語

簡而言之，高中數學教育中增強學生們的數學核心素養是必不可少的。增強學生們的數學核心素養，不僅可以提高他們數學方面的能力，還可以增強他們的實驗探究能力和對數學學習的創新意識，更好地幫助他們對數學方面進行理解，從而提高他們對數學方面學習的熱情，更好地達到我們教育的目標。

參考文獻

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本文系甘肅省“十三五”教育規劃課題《基于核心素養下高中數學教學設計案例研究》研究成果，課題編號GS【2018】GHB2371

（甘肅省酒泉中學）