簡析在幼兒園中開展兒童音樂劇教學(xué)的實踐策略

陳婭蕓

摘要：真正好的兒童音樂劇離不開教師和幼兒的共同合作，兒童音樂劇中所涉及到的綜合性知識，不僅可以開闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識面，同時也有助于提升幼兒的藝術(shù)的理解和表現(xiàn)能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;兒童音樂劇;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-382

在實際的幼兒藝術(shù)培養(yǎng)中，當(dāng)前的教育工作者對于兒童戲劇教育尚處于基礎(chǔ)認(rèn)知階段，幼兒園對兒童戲劇教學(xué)中師資培訓(xùn)及教學(xué)實踐有所欠缺，對兒童音樂劇的忽視不利于幼兒教育質(zhì)量的提升。而通過日常的音樂劇教學(xué)活動，在提升幼兒對音樂的感受表現(xiàn)力的同時，也讓幼兒在音樂劇表演中，幼兒的人際交往能力及自主、自信能力也得到提高。

一、開展兒童創(chuàng)意音樂劇教學(xué)的必要性

實際上，兒童音樂劇并非簡單的過家家游戲，其涵蓋有極為豐富和廣闊的知識面，如表演、創(chuàng)作、手工、音樂、舞蹈等多種類型的知識，因此，當(dāng)代教育者應(yīng)該加強(qiáng)對于兒童音樂劇的科學(xué)認(rèn)知以及研究，從而在加強(qiáng)其認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行豐富和發(fā)展，進(jìn)而保證其效果，增強(qiáng)其作用，有效推動當(dāng)代幼兒教育多元化、科學(xué)化的發(fā)展與進(jìn)步。

（一）提升幼兒的審美理念

不同于以往幼兒教育中簡單的教學(xué)活動，兒童音樂劇有更為動聽的舞臺音樂和更為美麗的舞蹈，這對提升幼兒的審美有極大的推進(jìn)作用，音樂和舞蹈的完美融合可以為幼兒帶來完美的視聽覺盛宴，相比于單調(diào)的課堂舞蹈和音樂，音樂劇對其完美的融合使幼兒更易接受和理解。

（二）調(diào)動幼兒的積極性

兒童劇的劇情多以幼兒感興趣的劇情開展，如童話故事、動漫故事等，其表現(xiàn)形式不同于音樂欣賞或簡單的課堂教學(xué)，兒童劇更注重幼兒的參與，而以幼兒感興趣的劇情開展兒童劇可以極大程度地調(diào)動幼兒的積極性，將音樂劇融入幼兒的課堂教學(xué)中，可以使幼兒積極參與到其中，不僅可以活躍教學(xué)活動氣氛，同時也可以提升幼兒的專注力。

（三）有助于發(fā)掘幼兒的個性特點

兒童劇不同于以往的單一的教學(xué)方式，兒童劇中有唱歌、舞蹈、臺詞、旁邊、表演等多種形式的內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)自身的特長和愛好選擇適合自己的角色，兒童劇對挖掘幼兒的性格特點和藝術(shù)特長有至關(guān)重要的作用，幼兒可以根據(jù)喜好選擇自己擅長的領(lǐng)域并參與其中，這對幼兒未來的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響和意義。

二、幼兒教育中兒童劇的實踐策略

（一）準(zhǔn)備階段

兒童劇的準(zhǔn)備階段是實施兒童劇教學(xué)的主要階段，該階段主要負(fù)責(zé)前期的所有工作，如對劇情的選擇和創(chuàng)作、兒童劇中背景音樂和舞臺音樂的選擇、兒童劇中所需使用的道具選擇以及對角色分配等，準(zhǔn)備階段的成功是舞臺劇的開端，一定程度上決定著兒童劇是否能順利開展。當(dāng)然，準(zhǔn)備階段的各環(huán)節(jié)需要按照一定的原則進(jìn)行。首先，劇情的選擇和創(chuàng)作應(yīng)以弘揚中華傳統(tǒng)美德為主，旨在借助兒童劇向幼兒傳達(dá)積極向上的人生價值觀。同時，劇情的選擇和創(chuàng)作也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合幼兒的年齡和理解能力，如果選擇或創(chuàng)作過于復(fù)雜的劇情，幼兒無法理解劇情進(jìn)展，則無法保證兒童劇的順利開展。其次，幼兒在融入兒童劇之前不應(yīng)是盲目的，幼兒需對劇情的進(jìn)展過程有一定了解和理解，這就需要教師在排練之初，通過教師聲情并茂地講解故事內(nèi)容，提升幼兒的思維想象力，大膽講述自己的理解和感受，進(jìn)而使劇本更為豐富。再次，兒童劇中的音樂能夠提升幼兒音樂感受及表現(xiàn)力。兒童劇中的音樂不僅是為了有效地推進(jìn)劇情，更重要的是提升幼兒的音樂歌唱、表演能力，并借助音樂幫助幼兒建立對事物的認(rèn)知和理解，因此，兒童劇中對背景音樂的選擇是至關(guān)重要的，動聽和恰當(dāng)?shù)囊魳房梢允褂變寒a(chǎn)生情感共鳴，使幼兒深入理解兒童劇的劇情和故事內(nèi)涵，從而豐富幼兒的情感體驗，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力。最后，教師在分配角色中應(yīng)結(jié)合幼兒自身的特點，充分挖掘幼兒的性格特點，幫助幼兒選擇適合自己的角色，通過與同伴的合作，全身心地融入到角色中，提高幼兒的合作能力，促進(jìn)社會性發(fā)展。

（二）實踐階段

準(zhǔn)備階段結(jié)束后，就可以開始實踐階段。首先，實踐階段教師應(yīng)向幼兒闡述具體的劇情和臺詞，幫助幼兒了解人物特點和故事發(fā)展過程，進(jìn)而根據(jù)劇情中不同的人物性格和形象設(shè)定來幫助幼兒塑形。其次，兒童劇中的重點是歌唱，歌唱排練包括兒童劇中的獨唱、小合唱和大合唱部分。音樂和舞蹈是兒童劇的核心部分，也是兒童劇中塑造角色和劇情的有效途徑和主要手段，借助歌曲部分可以準(zhǔn)確地向幼兒展示音樂劇的魅力。再次，舞蹈表演也是兒童劇的重點，有著錦上添花的作用，優(yōu)美的舞姿可以完美地向幼兒展示劇情的進(jìn)展和當(dāng)時的舞臺氣氛，此外，兒童劇對幼兒的教育還有一點至關(guān)重要的作用，即可以提升幼兒的動手實踐能力，兒童音樂劇中所涉及的特色又簡單的頭飾、服裝、道具等，教師可以引導(dǎo)幼兒分工合作，在家長的支持下，共同完成所需道具的制作，這不僅會提升幼兒的動手操作能力，同時也會增強(qiáng)幼兒的參與感。最后，教師將音樂劇中的臺詞、歌曲、舞蹈、道具等進(jìn)行有效的融合，形成初步的兒童劇雛形。

（三）展演階段

幼兒對事物的理解和認(rèn)知尚處于萌芽階段，因此兒童劇的呈現(xiàn)需要幼兒不斷地重復(fù)彩排，幼兒才能記住臺詞、動作以及站位等問題點，同時，彩排也有可以幫助幼兒提前適應(yīng)音樂劇的每個環(huán)節(jié)，進(jìn)而可以將背景音樂與兒童劇劇情有效的融合，當(dāng)然，彩排還有最為重要的一點是使教師在反復(fù)訓(xùn)練中排查出可能存在的安全隱患。當(dāng)幼兒帶著自己精心排練的兒童劇走上舞臺，向大家展示的時候，他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造力都得到了發(fā)展，也用自己的方式表達(dá)著對周圍世界的認(rèn)知及感受。

總之，幼兒藝術(shù)培養(yǎng)與教育是當(dāng)代基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分，現(xiàn)如今的家長和幼兒園也愈發(fā)重視幼兒教育。相關(guān)教育學(xué)者提出，應(yīng)豐富幼兒教育的教學(xué)方式和教學(xué)方法，積極利用兒童音樂劇等多元化、多形式的方法來對幼兒進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。兒童音樂劇作為一種新型的教育方式，有效地融合了音樂和舞蹈等元素，將兒童音樂劇引入到幼兒教育中不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，也可以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張潔.幼兒園藝術(shù)課程中創(chuàng)意兒童音樂劇實踐個案研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

（昆明市第二幼兒園）