生活化教學的融入，讓初中數學教學更加精彩

謝衛群

摘要：數學和生活的聯系是極為微妙的，數學源自于人們對生活經驗的不斷總結，而人們的生活經驗隨著數學學科的發展開始變得豐富起來，即數學和生活可謂是“兩生花”。在初中數學課堂教學中，如何將數學與生活的關系處理好，把數學元素通過生活化的手段引入其中，成為了教師必須注意的關鍵問題。為了讓初中學生能夠養成良好的數學思維習慣，教師有必要讓學生從不同角度對數學進行深入觀察，以便讓學生能夠在數學魅力的浸染下，漸漸地愛上數學。基于此，本文對初中數學教學中生活化教學的融入展開了探究，以期促使初中數學教學更加精彩！

關鍵詞：初中數學教學;生活化教學;融入

1 初中數學教學中生活化教學融入的意義分析

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，首先要對學生的性格特點來進行分析和引導，利用生活化案例來拉近學生與數學之間的距離，使學生在一定基礎上能夠更好的掌握數學基礎知識，教師通過實際的生活案例，將抽象的數學知識形象的展現在學生的面前，讓學生更加清楚的了解到數學的具體含義，另一方面在面對社會對人才需求的差異化，數學教師在教學的過程當中，應當積極地培養學生的數學學習興趣，使學生能夠熱愛數學并且投身到數學學習當中，提高學生對數學知識的掌握程度。教師引導學生進行生活化學習，能夠有效的提高數學教學的效率，使學生產生對數學學習的興趣和積極性，從而進一步的提高數學教學質量。

2 如何借助生活化教學的融入讓初中數學教學更加精彩

2.1 積累生活素材，趣化數學課堂

傳統的初中數學課堂缺少鮮活的生活素材，即使有，也大多以書中的習題為例，缺乏變化和新鮮感。而教師在備課時也往往按照慣例進行，很少根據學生的實際情況進行改動，這讓課堂教學變得沉悶無趣。要想改變這樣的教學現狀，教師可以收集大量的生活素材，并將其與具體的數學知識對號入座，既豐富了數學教學內容，又讓學生感受到數學的無處不在，使得數學課堂充滿了生命活力與樂趣。例如，在學習《可能性與概率》這一章節的內容時，為了讓數學知識變得有趣，使數學課堂充滿盎然生機，教師就將學生耳熟能詳的成語加入數學課堂。課上，教師每說一個成語，就讓學生用數學的概率來表示，如“百發百中”，學生立馬反應過來，這是一個必然事件，用分數來表示則為100%。“十有八九”學生則用8/10≤x≥9/10來表示。除此之外，教師還列舉了“萬里挑一”、“九死一生”、“三天打魚，兩天曬網”、“九牛一毛”等成語。這樣，教師一邊用成語來趣化數學知識，一邊引導學生對隨機事件發生的頻率這一概念滲透其中，使得整個數學課堂充滿了樂趣。

2.2 創設生活情境，激發學習興趣

初中生還是以具象思維為主，這就決定了他們在學習數學時，必須以直觀、具體的事物為支撐。而傳統將數學與生活相脫離的教學無疑是緣木求魚，讓數學失去其本該賴以生存的土壤，而導致學生對數學本身難以產生濃厚興趣。因此，初中數學教師在教學中，應善于結合學生實際情況來創設生活情境，把抽象的數學與具體的生活事例聯系起來，讓學生從生活中尋找數學知識的原型，并不知不覺地沉浸在數學知識的研究中，從而產生濃厚興趣。例如，在學習《有理數的乘方》這部分內容時，教師以“拉面技術中隱藏的數學奧秘”為題來激發學生的學習興趣。課上，教師先給學生講解拉面的制作方法，然后代入實際數值，讓學生計算經過n次操作后，拉面的總長度變為多少。這樣的教學以學生熟悉的生活事例入手，既有趣，又意味深遠，使得學生整堂課都處于情緒高漲的學習狀態中。在學習《三角函數的應用》這部分內容時，教師就以專家研究的高跟鞋與地面夾角之間的關系來引入三角函數教學，讓學生探究“怎樣既展現美好身材又保證身體健康”，這樣的教學極大地吸引了愛美的初中生的注意力，都積極地進入到了課堂探究中。

2.3 注重生活實踐，深化知識理解

學生在學習時經常會有這樣的感受，只在課堂上聽教師講解，很快就會忘記。但是，如果你把它記下來，時常復習記憶會變得深刻。如果你能將學到的知識在實際生活中加以應用，那么你就會真正理解。這也就是為什么教師們一直在強調“加強生活實踐”的原因。在初中數學教學中，教師應適時引導學生運用學到的知識去解決實際問題，讓學生在實踐中加深對數學的理解和掌握。久而久之，學生就在運用數學知識去解決實際問題時就能夠駕輕就熟。例如，在學習了有關“圓”的知識點后，教師出了這樣一道生活問題來考學生：假設家里的圓形蒸鍋鍋蓋沒有把手，每次都會燙到媽媽的手，請用你學過的知識給鍋蓋設計一個把手。在學習了“黃金分割”的知識后，教師讓學生親自設計一款衣服，要能最大限度地凸顯人的身材。在學習了“不等式”的知識以后，教師讓學生想一想在生活中常見的交通事故現場，交警在現場勘測時，是怎樣確定誰負主要責任的，用到了哪些數學知識。這樣，教師將與數學有關的生活問題引入課堂，訓練學生學會怎樣運用數學知識去解決這些問題，使得學生對數學知識的理解變得更加深刻了。

總之，教師應該清楚地認識到數學生活化教學的重要性，在了解我國初中數學生活化教學能夠激發學生學習興趣、提高學習效率、減輕教師負擔以及增強學生實際動手能力等特點的前提下，明確初中數學教學存在的問題，針對具體問題采取有效措施，如創設初中數學教學情境，引導學生樹立數學源于生活的意識及引導學生運用生活經驗解決數學問題等，為我國數學生活化教學作出貢獻。

參考文獻：

[1]徐玉元，劉赟.生活化教學——讓初中數學教學更加精彩[J].考試周刊，2019（24）：85.

[2]吳事明.生活化教學，讓初中數學教學煥發生命的活力[J].讀寫算，2018（07）：46.

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