首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委書記韓憲洲：以課程思政建設(shè)構(gòu)建“三全”育人大格局

劉增輝

課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，其核心是要把思想政治工作貫穿于人才培養(yǎng)體系中，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 課程思政 立德樹人 三全育人 思政課程

當(dāng)前，全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)都在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。在積極探索的過程中，涌現(xiàn)出一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，也遇到了一些共性問題。日前，本刊對(duì)話首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委書記、研究員韓憲洲，請(qǐng)他就有關(guān)問題作了闡釋。

韓憲洲是教育部高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“高職高專思政課”分教指委主任委員，入選中宣部“文化名家暨‘四個(gè)一批’人才”，享受國務(wù)院政府特殊津貼，對(duì)高等教育管理、黨建和思想政治工作有著深入的研究。他強(qiáng)調(diào)，課程思政是新時(shí)代的新理念、新要求、新任務(wù)，要從高度、深度和廣度三個(gè)視角充分認(rèn)識(shí)課程思政的時(shí)代價(jià)值，提升立德樹人的針對(duì)性和實(shí)效性，從而構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

要高站位深刻認(rèn)識(shí)課程思政的時(shí)代價(jià)值

在線學(xué)習(xí)：在新時(shí)代新征程中，習(xí)近平總書記和黨中央為什么高度重視課程思政

建設(shè)？

韓憲洲：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”“絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味’的人”。

課程思政是在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下中國高等教育的改革創(chuàng)新與發(fā)展，體現(xiàn)著高等教育的新定位：培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是第一位的;體現(xiàn)著高等學(xué)校的新定位：要把立德樹人貫穿始終，落實(shí)到體制機(jī)制;體現(xiàn)著高校教師的新定位：課程門門有思政，教師人人講育人。

開展課程思政建設(shè)，就是要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過程中，更加突出價(jià)值引導(dǎo)和政治引領(lǐng)，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情懷，增進(jìn)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。因此，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的政治要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要基石，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的重要保證。

在線學(xué)習(xí)：我們應(yīng)該以怎樣的高站位來認(rèn)識(shí)課程思政的時(shí)代價(jià)值？

韓憲洲：課程思政是新時(shí)代的新理念、新要求、新任務(wù)。要充分認(rèn)識(shí)課程思政的時(shí)代價(jià)值，提升立德樹人的針對(duì)性和實(shí)效性。

從高度上看，課程思政是解決“首要問題”的根本舉措。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。課程思政是新時(shí)代高校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性、全面性工作。面對(duì)世界百年未有之大變局，要胸懷中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，心懷“國之大者”，增強(qiáng)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命責(zé)任。從深度看，課程思政是把思想政治工作體系貫通于人才培養(yǎng)體系的最基本載體，是健全立德樹人落實(shí)機(jī)制的最基本抓手。從廣度上看，課程思政是完善“三全育人”體制機(jī)制的重要抓手。課程思政建設(shè)的目標(biāo)是“課程門門有思政，教師人人講育人”，圍繞提升課程思政建設(shè)形成合力，可以把立德樹人有效內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。

課程思政與思政課程既有聯(lián)系又有區(qū)別

在線學(xué)習(xí)：課程思政是一個(gè)新概念，請(qǐng)您談?wù)務(wù)n程思政的緣起及發(fā)展脈絡(luò)。

韓憲洲：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是課程思政的源頭活水，課程思政是高校推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)頭腦的重要途徑。2016年12月，全國高校思想政治工作會(huì)議召開，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這一富有開創(chuàng)性的重要論述成為推進(jìn)課程思政實(shí)踐探索的重要緣起。2018年5月和9月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)和全國教育大會(huì)上，進(jìn)一步對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育制度體系的主體框架進(jìn)行了深刻闡釋，明確了方向，提出了要求。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。同時(shí)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”這些重要論述，為課程思政的實(shí)踐及理論思考奠定了基礎(chǔ)，提供了遵循。

在線學(xué)習(xí)：應(yīng)該如何完整理解課程思政的內(nèi)涵？它與思想政治理論課有什么區(qū)別？

韓憲洲：這是一個(gè)很基礎(chǔ)也很關(guān)鍵的問題。要把課程思政和思政課程區(qū)分開來。這兩者不是一回事。

課程思政建設(shè)的核心是要把思想政治工作貫穿于人才培養(yǎng)體系中，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程思政的內(nèi)涵，要從學(xué)校和教師兩個(gè)層面完整理解。對(duì)學(xué)校而言，課程思政建設(shè)要從形成高水平人才培養(yǎng)體系、健全“三全育人”體制機(jī)制的層面，做好系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì);要堅(jiān)持專業(yè)思政和課程思政一體化設(shè)計(jì)、一體化實(shí)施;要把“課程門門有思政、教師人人講育人”“課堂成為育人主渠道”作為工作目標(biāo)和著力點(diǎn)，不斷提升。對(duì)教師而言，課程思政建設(shè)就是要圍繞“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”，挖掘好課程自身所蘊(yùn)含的思政元素，有機(jī)融入課堂教學(xué);同時(shí)，要把課程思政作為提升自身執(zhí)教能力的重要方面，持之以恒，久久為功。這兩方面，缺一不可。

課程思政意味著將高校思想政治教育的“主渠道”從思政課程擴(kuò)展到全部課程。課程思政是對(duì)包括思政課程在內(nèi)的所有課程的要求。課程思政是一種教育理念;思政課程是一類具體的課程。但是，這兩者在人才培養(yǎng)的共同指向上是一致的，都是為了更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

課程思政建設(shè)要把握三大要點(diǎn)

在線學(xué)習(xí)：高校在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)中，應(yīng)該把握哪些要點(diǎn)？

韓憲洲：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須著力構(gòu)建包括內(nèi)容體系、教學(xué)體系和工作體系在內(nèi)的一整套課程思政建設(shè)育人體系，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，解決好推動(dòng)其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題，推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。

第一，要聚焦學(xué)校層面完善課程思政工作體系。一是要不斷完善頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持推動(dòng)課程思政理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)，立足健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，加強(qiáng)課程思政相關(guān)制度建設(shè)。二是要不斷強(qiáng)化協(xié)同機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)校整體推進(jìn)、院系主導(dǎo)、教師主體為基本原則，以“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)為牽引，以課程思政規(guī)范化建設(shè)為抓手，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各單位各部門自覺堅(jiān)持以學(xué)生為中心，協(xié)同育人。三是要不斷強(qiáng)化激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持通過提供堅(jiān)實(shí)條件保障，完善激勵(lì)政策，搭建學(xué)術(shù)研究平臺(tái)、宣傳展示平臺(tái)、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等。

第二，要聚焦專業(yè)層面完善課程思政教學(xué)體系。一是要一體化推進(jìn)課程思政和專業(yè)思政建設(shè)，結(jié)合落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)等基本要求，對(duì)原教學(xué)體系進(jìn)行內(nèi)涵拓展和優(yōu)化升級(jí)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，充分體現(xiàn)課程思政的專業(yè)規(guī)定性。二是要充分發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，從專業(yè)層面科學(xué)合理拓展課程教學(xué)的廣度、深度和溫度。三是要大力加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的價(jià)值引領(lǐng)作用為構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓展和豐富課程思政教學(xué)體系的內(nèi)涵，堅(jiān)決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”。

第三，要聚焦教師層面完善課程思政內(nèi)容體系。一是要挖掘課程的思政元素，堅(jiān)持以“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”為根本點(diǎn)，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的體現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等方面的思政元素。二是要有機(jī)融入課堂教學(xué)，堅(jiān)持以提升教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)思政元素融入課堂教學(xué)的方式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，確保融入過程自然巧妙，潤物無聲。三是要教育者先受教育，堅(jiān)持以能力建設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，統(tǒng)籌第一課堂和第二課堂，統(tǒng)籌理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，找準(zhǔn)育人角度，提升課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。

在線學(xué)習(xí)：在課程思政建設(shè)中，遇到的一個(gè)問題是專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”，您認(rèn)為應(yīng)如何解決？

韓憲洲：我們一直強(qiáng)調(diào)，課程思政的“重音”在課程，專業(yè)思政的“重音”在專業(yè)，其實(shí)就是想避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

學(xué)校學(xué)院層面，要堅(jiān)持課程思政、專業(yè)思政兩者一體化設(shè)計(jì)，一體化實(shí)施。一是要明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求，專業(yè)課程體系、教學(xué)規(guī)范、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障等各要素要與培養(yǎng)目標(biāo)相銜接，在人才培養(yǎng)整個(gè)過程中體現(xiàn)專業(yè)思政的內(nèi)容和要求;二是要圍繞專業(yè)思政的要求，即本專業(yè)對(duì)人才核心素養(yǎng)的要求，提出本專業(yè)開設(shè)的各門課程思政的方向、目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)思政的“規(guī)定性”，而不是各門課程、各位教師“各自為戰(zhàn)”。三是要明確專業(yè)負(fù)責(zé)人在課程思政建設(shè)中直接引領(lǐng)者和組織者的角色定位，幫助其發(fā)揮好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用;四是通過教師黨支部的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)好黨員教師立德樹人的內(nèi)在積極性，提升黨員教師“教育者先受教育”的自覺意識(shí)。

要避免簡單線性評(píng)價(jià)

在線學(xué)習(xí)：在您看來，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)一所高校的課程思政建設(shè)工作？

韓憲洲：探索開展課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)，是確保全面推進(jìn)課程思政建設(shè)規(guī)范化、推動(dòng)其創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求;是確保全面推進(jìn)課程思政建設(shè)高質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)效果的客觀要求。

開展課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)，要聚焦課程思政建設(shè)相關(guān)主體，堅(jiān)持以工作評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。對(duì)學(xué)校總體，要著力聚焦學(xué)校黨政作用發(fā)揮、頂層設(shè)計(jì)完善、理論與實(shí)踐同步推進(jìn)、立德樹人氛圍營造等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)校職能部門，要著力聚焦各部門在“三全育人”工作格局中對(duì)課程思政建設(shè)任務(wù)全方位落實(shí)是否到位、持續(xù)推進(jìn)是否到位、成果固化是否到位。對(duì)學(xué)院，要著力聚焦學(xué)院黨政同責(zé)、推進(jìn)落實(shí)機(jī)制、特色凝練等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)系（部、教研室），要著力聚焦黨組織和行政合力推進(jìn)、專業(yè)思政與課程思政一體化建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);同時(shí)，要特別注重對(duì)教師黨支部在推動(dòng)課程思政建設(shè)方面的作用發(fā)揮情況以及課程思政建設(shè)在推進(jìn)教師黨支部自身建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)等方面的“溢出效應(yīng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師，要著力聚焦對(duì)教師“挖掘課程的思政元素、有機(jī)融入課堂教學(xué)、教育者先受教育”這“三項(xiàng)基本功”和課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

開展課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持以融入為重要方式，把課程思政要求納入“雙一流”建設(shè)監(jiān)測(cè)與成效評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證、績效考核等的重要內(nèi)容，推動(dòng)形成系統(tǒng)化落實(shí)立德樹人的體制機(jī)制。

開展課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)，要避免對(duì)課程思政建設(shè)與學(xué)生成長的簡單線性評(píng)價(jià)。“十年樹木，百年樹人。”立德樹人是一個(gè)多種教育因素綜合作用并長期積累的過程。課程思政僅僅是對(duì)在校學(xué)生開展思想政治教育的方式之一，難以對(duì)其效果在短期內(nèi)作出獨(dú)立、準(zhǔn)確、定性的客觀評(píng)價(jià)。

責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn