小學數學課程教學質量的有效提高策略

楊慧

摘要：在新的教育改革當中如何有效提高教學質量，成為了廣大知識傳授者應重點思考的一個問題，由于大多數教師受到了傳統應試教育理念的影響，往往在教學過程中難以提高質量，造成了我們國家教育事業停滯不前，同時限制了學生的發展。所以，小學數學課程教學過程中，教師需要結合當前階段的教育需求，并且充分考慮到學生的綜合發展情況，制定更加靈活的教學方式，使學生積極主動地投入地投入到數學課程學習活動當中，并且在無形之中強化學生的數學素養，提高小學數學課程教學的質量，本文就小學數學課程教學質量的有效提高策略展開了分析。

關鍵詞：小學數學;教學質量;提高策略

數學是小學階段教育體系當中的重要課程，通過小學數學課程教學的有效開展，能夠活躍學生的思維能力，并且幫助學生打下堅實的數學知識基礎。但是根據當前階段的小學數學課程教學現狀來看，教學效果并不理想許多教師的教學方式過于單一化，難以全面提高學生的學習能力，造成了學生對于數學知識學習產生一定的排斥感。因此，小學數學課程教學過程中為了提高質量，教師應深入分析新課程改革的要求，有效強化學生的素養，并且提高學生對于數學知識的掌握程度，活躍整體的教學氛圍，實現高質量的教學效果。

一、構建教學情境

眾所周知，數學知識內容相對來說比較抽象化，導致了學生們在學習數學知識的過程中有著較大的難度。而構建良好的教學情境，主要是指教師結合具體知識內容為學生能夠接觸更加直觀化的情境，有效增強學生的學習體驗程度。所以，小學數學課程教學過程中教師可以為學生們構建出良好的情境，將抽象化的數學知識轉變為形象化的方式，從而有效提高學生的學習興趣，使學生對于數學知識產生更加直觀的理解，進而全面提高小學數學課程教學的質量。

例如，在進行“平移”教學的過程中，筆者首先應用了信息化方式，將與平移相關的現象制作成了動畫演示的形式，并且在課堂教學過程中應用了多媒體的方式為學生們進行展示，促使學生們能夠更加直觀地了解到平移現象，同時有效集中了學生們在數學課堂中的注意力，為學生們構建出了更加直觀的情境。然后，筆者結合課本教材中的知識內容進行了講解，促使學生們能夠在課堂學習活動當中形成更加全面的知識了解，加強了學生的數學知識掌握程度，同時有效培養了學生的數學知識學習興趣。由此可見，小學數學課程教學過程中，教師為了減輕學生的學習難度，需要適當為學生們構建出多元化的情境，引導學生在良好的學習情境之中進行感知與體驗，從而有效強化學生的數學知識理解，并且在無形之中推動小學數學課程教學有效性的提高。

二、實施生活教育

數學知識內容與我們的實際生活之間有著密切的關聯，從整體的角度上來看，生活之中處處有著數學知識的體現，而數學知識也主要來源于我們的實際生活之中，學生掌握的數學知識也是為了更加靈活地應用于實踐生活當中，可以看出，將數學知識與實際生活相結合進行教學尤為重要。所以，小學數學課程教學過程中教師可以適當實施生活化的教育方式，在日常的教學活動當中，結合具體知識內容滲透生活化元素，引導學生發現數學知識與實際生活之間的關聯，并且有效培養學生的生活化學習意識，使學生能夠更好地將所學數學知識內容應用于實際生活中。

例如，在進行“軸對稱”教學的過程中，我們生活中有許多物品都是軸對稱的形狀，為了強化學生們在學習過程中的興趣培養，并且促使學生們能夠發現數學知識與實際生活之間的關聯，筆者引入了小汽車、蝴蝶等與實際生活相關的圖片，促使學生們在課堂學習活動當中形成了直觀的認知，同時有效引導學生們發現了數學知識內容與實際生活之間的關聯。然后，結合課本教材中的知識內容，筆者及時進行了講解，引導學生們能夠更加深入地將所學數學知識與實際生活相結合，有效提高了學生的數學知識理解程度。與此同時，將實際生活與數學知識相結合展開教學活動還有利于學生數學素養的提高，進而提高了學生的數學學習效果。

三、開展小組合作

小組合作教學方式是教師在日常教學活動當中經常應用的一種形式，同時也是有效提高學生綜合素養的重要方式，小組合作教學方式的應用能夠提高學生綜合能力，并且有效轉變傳統的教學模式，為學生們構建出良好的學習氛圍。因此，教師在小學數學課程教學過程中可以引導學生們開展小組合作學習模式，促使學生之間進行有效的交流與互動，讓學生們在小組合作的過程中發生思維的碰撞，無形之中提高學生的思維能力，從而有效促使學生學會從多個角度思考問題。

例如，在進行“條形統計圖”教學的過程中，筆者提出了：“你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數據呢？”并且引導學生們進行了合理的分組。然后，筆者要求學生以小組合作展開學習活動，筆者在規定的時間之后提問：“你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？”在各小組分享的過程中，筆者引導他們認識到用寫“正”字法來進行統計比較方便。如此一來，在這種小組合作學習活動當中有效提高了學生的合作能力、思維能力等，同時有效強化了學生的學習效果。

總而言之，小學數學課程教學尤為重要，是學生在成長過程中的基礎，所以，小學數學課程教學過程中教師需要采用更加有效的方式，全面激發學生的學習興趣，有效提高學生綜合能力，進而實現良好的小學數學課程教學質量。

參考文獻：

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