小學(xué)語文教學(xué)效率的提升策略

楊維卓

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，如何切實(shí)落實(shí)新課程改革的要求、如何做好小學(xué)教學(xué)工作就成了相關(guān)教育工作者應(yīng)該思考和探討的問題，這在小學(xué)語文教學(xué)中也不例外。小學(xué)語文學(xué)習(xí)作為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，語文老師應(yīng)該立足實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取合適的方式和策略進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;教學(xué)策略

良好的語文教學(xué)，不僅可以在一定程度上使得學(xué)生的身心得以更好的發(fā)展，還可以在極大程度上為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該立足于實(shí)際情況，采取合適的策略進(jìn)行有效教學(xué)，提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，使得小學(xué)語文教學(xué)工作得以更好的開展。

1 ? 合理地布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

在小學(xué)語文教學(xué)中，可以采取的首要策略就是合理預(yù)留預(yù)習(xí)作業(yè)。詳細(xì)而言，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，使得學(xué)生通過預(yù)習(xí)，更好的掌握課本知識，從而使得他們在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，可以更好的吸收相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在聽課的時(shí)候，可以重點(diǎn)細(xì)聽重難點(diǎn)，從而達(dá)到提升自己的學(xué)習(xí)效果的目的。舉例而言，對于成績一般的學(xué)生，教師可以根據(jù)課本教學(xué)要求，要求他們僅僅完成下一課時(shí)的課本預(yù)習(xí)即可;而針對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在預(yù)習(xí)的時(shí)候，自主完成課后學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以基于她們的實(shí)際情況，再多預(yù)留一些跟課堂內(nèi)容相關(guān)的開放性習(xí)題，從而使得他們通過預(yù)習(xí)掌握更深層次的知識點(diǎn)，最終通過有針對性的預(yù)留預(yù)習(xí)作業(yè)的方式提升小學(xué)語文的教學(xué)效果。

2 秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

再者，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該牢記學(xué)生是教學(xué)的主題的思想，在教學(xué)的開展過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善自己的教學(xué)方法，避免填鴨式的教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。詳細(xì)而言，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持踐行新課程改革的要求，始終將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，通過不斷的完善自身的教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。如，在《北京的春節(jié)》一文的學(xué)習(xí)過程中，在課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春節(jié)前準(zhǔn)備工作的討論，如探討媽媽為春節(jié)做了哪些準(zhǔn)備、過春節(jié)的時(shí)候大家都在做些什么，諸如此類的話題，通過結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生關(guān)于課本學(xué)習(xí)的熱情，在此基礎(chǔ)上更好的開展課堂內(nèi)容的教學(xué);在完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置如收集對聯(lián)、寫對聯(lián)、寫讀后感等課后作業(yè)，通過對這些課后作業(yè)的收集和課堂展示，達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力的目的。

3 進(jìn)行情景教學(xué)，重現(xiàn)課文

第三，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，通過多種手段再現(xiàn)課本內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)、活躍課堂氣氛、引發(fā)學(xué)生情感共鳴、融入學(xué)生情感的目的。詳細(xì)而言，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感再現(xiàn)教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過音頻、視頻、幻燈片等形式再現(xiàn)課本情景，使得學(xué)生可以更加直觀、形象的了解到課本內(nèi)容，從而達(dá)到加深學(xué)生印象、提高教學(xué)效率的目的。如，在《半截蠟燭》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以選擇播放課文劇視頻的方式再現(xiàn)課本中人物的對話及面部表情，通過在銀幕上展示文章中描述的片段“母親拿來油燈、大兒子去拆房取柴生火都沒能從軍官手中拿回藏著秘密的蠟燭，而小女兒運(yùn)用自己的智慧，成功地將蠟燭拿了回來”的畫面，使得學(xué)生可以更好的揣摩人物形象、分析人物情感以及學(xué)習(xí)文章作者的情感表達(dá)方式，最終達(dá)到活躍課堂氛圍、更好的感受課本情懷的目的。

4 加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)交流

最后，要想更好的展開小學(xué)語文教學(xué)，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，還應(yīng)該注重師生互動(dòng)，在課堂教學(xué)中，通過有效的教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

而要想有效的進(jìn)行教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1） 教師應(yīng)該在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生、消除學(xué)生對教師的恐懼心理，使得學(xué)生在課堂上用于表達(dá)自身的情感、觀點(diǎn)和看法;

（2） 教師應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，始終牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在最大限度內(nèi)避免“填鴨式”教學(xué)情況的發(fā)生;

（3） 老師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的地位，在把控課堂教學(xué)紀(jì)律的情況下，最大限度內(nèi)舒緩學(xué)生對教師身份的壓力，使得學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生與教師的有效交流創(chuàng)造條件;

（4） 教師應(yīng)該立足課本內(nèi)容，多開展一些與課本內(nèi)容相符合的互動(dòng)活動(dòng)，如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味問答等，使得學(xué)生在活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而使得教師更好的開展自己的工作，最終達(dá)到提高教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

5 結(jié)語

總之，在當(dāng)前社會(huì)背景下，要想更好的開展小學(xué)語文教學(xué)、提高小學(xué)語文教學(xué)效率，相關(guān)的工作者就應(yīng)該立足實(shí)際，以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為要求，在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，立足實(shí)際，有針對性的開展小學(xué)語文教學(xué)工作，通過采取行之有效的措施，使得小學(xué)語文教學(xué)工作得以更加順利的開展。

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