微課在汽車專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用探究

張晶

摘要：作為一種新型的教育模式，微課由于教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)容量小、教學(xué)情境真實(shí)等優(yōu)點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到了高校汽車專業(yè)教學(xué)中。在素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)該注重以人為本，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的方式比較生硬死板，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。為了提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容，高校教師可以嘗試把微課應(yīng)用于課堂教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;汽車專業(yè);教學(xué)改革

1、微課的特點(diǎn)分析

微課的特點(diǎn)主要包含有四方面，一是教學(xué)時(shí)間相對較短，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將課程所需要講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識問題，整合制作為 5～10 分鐘的教學(xué)微視頻，在課堂中借助多媒體教學(xué)設(shè)備、幻燈片和音頻播放器等設(shè)備進(jìn)行播放，以此來完成更高效的教學(xué)效果，普遍被教育學(xué)者稱之為“課例片段”。二是教學(xué)內(nèi)容相對較少，因受教學(xué)時(shí)間所限制，促使專業(yè)教師在制作微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可重點(diǎn)突出課堂教學(xué)主題與教學(xué)問題，如教學(xué)疑點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，或反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中涵蓋的一些復(fù)雜多樣化問題，都可將其轉(zhuǎn)化為更加精簡的教學(xué)內(nèi)容，因此又可以稱之為“微課堂”。三是富含趣味性創(chuàng)作與草根研究的特點(diǎn)。主要是因?yàn)椤拔⒄n”內(nèi)容相對較微小，所以人人都可稱為微課程制作的研發(fā)者與制作者。也正因?yàn)槲⒄n制作具備較高人性化、個(gè)性化特征，所以更容易促使專業(yè)教師在制作微課時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生所感興趣、符合教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)進(jìn)行研發(fā)與制作微課內(nèi)容，因此更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四是反饋及時(shí)、針對性極強(qiáng)的特點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n的應(yīng)用可有效打破汽車專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，重點(diǎn)突出學(xué)生課堂主體地位，注重學(xué)生在課堂中的參與度。所以班級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中皆可參與到課堂討論、評課活動(dòng)當(dāng)中，可促使學(xué)生根據(jù)自己的想法與見解，表達(dá)自己對課堂教學(xué)模式、理念或內(nèi)容的一些看法，然后再及時(shí)反饋給教師。這樣一來，教師即可根據(jù)學(xué)生所反饋的信息及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)大綱，也可減輕工作壓力，通過了解學(xué)生反饋信息制作出更高效、更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求且富含較高針對性的教學(xué)大綱。

2、微課應(yīng)用于汽車專業(yè)的具體措施

2.1深度解析教材，挑選合適的微課

微課是對課本知識的延伸和深度解析?，F(xiàn)如今，微課的發(fā)展呈現(xiàn)欣欣向榮之勢。汽車專業(yè)的所有知識點(diǎn)都有相關(guān)微課。關(guān)聯(lián)性和擴(kuò)展性是微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的重要因素。這就需要高校教師深入剖析教材，為學(xué)生挑選最合適的微課。例如，在教授《汽車概論》教材中“更換輪胎的方式”時(shí)，教師不能只選有關(guān)更換輪胎流程的微課，還應(yīng)選擇面對什么路況輪胎容易爆炸，輪胎爆炸時(shí)不同時(shí)速下汽車的反應(yīng)，駕駛員在行駛過程中怎么判斷輪胎已經(jīng)爆炸了等相關(guān)知識的微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中發(fā)散思維，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，做到活學(xué)活用。

2.2制作標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟讓學(xué)生模仿

學(xué)習(xí)汽車維護(hù)課是一項(xiàng)操作性非常強(qiáng)的課程，這門課的目的就是需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握汽車維護(hù)內(nèi)容的規(guī)范、準(zhǔn)確、到位的操作方法，可是在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)涉及很多繁瑣的操作步驟，如果僅僅依靠教師的講解的話，學(xué)生們理解和記憶起來就會(huì)很困難，所以教師可以基于微課教學(xué)模式下去制作標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)視頻去模仿操作，還可以將這些視頻發(fā)給學(xué)生們，讓他們利用空閑時(shí)間去加深學(xué)習(xí)，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)汽車換機(jī)油的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將換機(jī)油的安全注意事項(xiàng)，換機(jī)油的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和步驟，制作出來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)練習(xí)過程中學(xué)生還會(huì)探索出一些問題，比如什么型號的汽車應(yīng)該換什么樣的機(jī)油、機(jī)油的型號有哪些、要怎么去區(qū)分機(jī)油的型號等等問題。等學(xué)生們有這樣的疑問出來時(shí)教師再一一進(jìn)行講解，如此一來，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的知識記憶;才能更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

2.3制作錯(cuò)誤的操作步驟讓學(xué)生觀察

指出汽車一旦出現(xiàn)技術(shù)性問題的話會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，威脅到人員安全，所以汽車技術(shù)的制作過程是不允許有漏洞和錯(cuò)誤的，因此，汽車技術(shù)人員在制作過程中要需要非常細(xì)心。但是在汽車專業(yè)的實(shí)習(xí)操作過程中，有一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為有些操作步驟太簡單，所以懶得動(dòng)手去實(shí)際操作，因此，教師要特意制作一些關(guān)于類似的錯(cuò)誤操作步驟視頻，然后讓學(xué)生去觀察并指出其中的錯(cuò)誤，并且將這些出現(xiàn)的點(diǎn)記錄下來，從而培養(yǎng)他們重視技術(shù)操作的實(shí)踐，這樣才能在操作過程中更加細(xì)心。

2.4搭建合理有效的教學(xué)評價(jià)體系

在微課教學(xué)完成后，要對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。要加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)反饋及賞識性評價(jià)，對基于微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和成果建立相關(guān)的評價(jià)體系，不僅是在課堂上的微課學(xué)習(xí)的評價(jià)反饋，還有課后復(fù)習(xí)的評價(jià)反饋。學(xué)生還可以在課后利用零散的時(shí)間觀看微課視頻，針對課堂學(xué)習(xí)的困惑查閱資料等。在作業(yè)方面，可以通過掃描二維碼下載教學(xué)內(nèi)容，自主復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。對教師來說，在微課教學(xué)環(huán)境下，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評價(jià)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解答和指導(dǎo)，還可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行賞識性評價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)賞識性的環(huán)境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對授課教師來說，在基于微課的教學(xué)平臺(tái)中，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，有效監(jiān)控教師的教學(xué)效果，例如微視頻質(zhì)量、微課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練等。在教學(xué)實(shí)施中，對教師微課教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)，可以通過平臺(tái)的訪問量、提問量、教師和學(xué)生互動(dòng)回答問題的比例等進(jìn)行評價(jià)。基于上述評價(jià)和指標(biāo)，可以建立起汽車專業(yè)的微課評價(jià)體系，對基于微課環(huán)境的教學(xué)起到規(guī)范和促進(jìn)作用。

結(jié)束語

目前，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展契機(jī)。作為職業(yè)教育工作者，我們要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代教育技術(shù)新形態(tài)——微課來促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提升。通過基于微課的教學(xué)環(huán)境的搭建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，積極探討更加有效的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)四個(gè)教育目標(biāo)。

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