智慧課堂與初中數學課堂融合的探討

滿孝珍

【摘要】隨著時代的進步，較為現代化的教學設備出現在課堂之上，而教師積極構建智慧樹與初中數學課堂進行有效結合，在一定程度上更好的啟蒙學生，激發學生的學習興趣，教師可以使用電腦，多媒體等設施，用更加立體的方式將問題呈現在學生面前，能夠用更加貼切，完整的方法解決問題，以此幫助學生加深對數學課程的認識，幫助學生更好的學習數學。本文將對智慧課堂與初中數學課堂的融合問題進行探討。

【關鍵詞】智慧課堂;現狀;教學策略

引語：尚處于初中階段的學生，無論是智力還是身心健康都處于發展的關鍵階段，對此，教師要做到積極引導學生，培養學生樹立正確的價值觀念。當今社會正處于信息化發展時代，教師在課堂中要做到積極構建智慧課堂，要做到積極引導學生獨立思考，課外適當的點撥學生，也可以做朋友一起探討學習方法，訓練學生獨立解決問題的能力，增強自身的隨機應變能力，使得學生在教師帶領下，明確學習方向。

一、初中數學智慧課堂的介紹

順應時代的課堂現在被稱為智慧課堂，它是根據知識構建理論所提供的學習大數據進行分析，運用較為信息化、智能化、高效率于一體的教學模式在課堂上輔助教師進行教學。在傳統課堂的基礎上，對于課堂前、中、后、構建較為封閉式的教學環境，且緊扣智慧二字所打造的智慧課堂，這一智慧課堂的構建在一定程度上為師生的提供了較好的教學環境。

教學中所產生的大數據，經過服務器分析與分類，較為直觀的呈現在教師、學生以及家長眼前，讓學生的學習情況更加透明化、直觀化，智慧課堂針對所存在的問題給出解決方法，便于教師做到精準教學，既打破了傳統上教學模式的黑板教學方式，也能達到更好的教學效率。

二、傳統教學在課堂所呈現的問題

1、教學方法陳舊呆板

通過多方面了解分析，較為傳統的數學教育方式，被稱為涂鴉教學，出現這種現象無非是由于教學方法傳統老舊，不能緊跟時代做出變化，從而無法激發學生學習的樂趣，學生雖然是很配合老師的教學，或者說是很呆板的跟隨著老師的腳步，教師只顧一味的進行教學，忽略了學生自身的個性化發展。

2、學生對教學內容不熟悉

大多數學生沒有課前預習的習慣，可以說都是在被動學習，由于教師的教學方法過于陳舊，使得學生對于知識無法較為快速接受、吸收以及整理，從而導致教師教學效率低下，學生學習效率低下。

3、教師對學生的重視程度不夠

在傳統課堂中，學生沒有受到重視，沒有被培養，教師一味對于知識進行講解，沒有從學生的角度出發，使得學生對學習提不起興趣，而教師所教授的內容大多是書上涉及的，對于課外的知識很少補充，使得學生看著陌生的公式，顯得很呆板，對這些書上的內容概念模糊，對公式也是一知半解，總得來說就是缺乏自主思考能力，發散性思維沒有得到最大的鍛煉。

三、對學生思維培養的解決對策

1、教師做到教學聯系日常

課堂上所學的知識源于生活實踐，生活實踐中也離不開所學的知識。作為在數字化時代的初中數學教師，要做到在教學過程中穿插現實情況，積極構建智慧課堂，做到知識與實際相結合的教學方法，以此做到幫助學生學習。教師為了更好的帶領學生學習數學，對課堂上出現的問題套用于生活，并對學生提出問題：“洗衣服用時10分鐘，煮飯用時半個小時，寫作業用時40分鐘，看電視半個小時，做完這些事情一共要用多少時間，有多少種計算方法”教師在教學過程中，積極將數學知識與生活實踐相聯系，踐行了構建智慧課堂的教育理念，也使得在學生思考過程中，掌握了一定的計算能力，培養了學生的心算能力，便于學生今后的學習與發展。

2、重視培養學生的自主思維能力

教師要做到積極培養學生的自主思維能力，以此幫助學生更好的去學習數學知識。教師在教書過程中并不是一味的傳輸理論知識，要做到積極構建智慧課堂，要讓學生學會自己去思考，學習，探索出正確的學習方法，培養學生的發散性思維，讓學生用智慧去學習，學生通過自己對知識的分解，吸收能更好的掌握和運用知識，這樣一來就增強了學生的學習興趣，對學習不再反感。

3、建立和諧的師生關系

學生在課堂上難免對教師有一定的畏懼心理，上課不敢提問，下課不敢找老師討論問題，學生的學習效率就會有所下降，對此，教師要積極建立較為和諧的師生關系，幫助學生學習。在數學課后，教師組織學生開展“暢所欲言”的主題活動，讓學生將自己對于數學的看法與對教師的看法表達出來，以此使得教師在今后教學中做到有效教學。這一活動的開展，使得學生和老師有了更多的接觸，學生就會緩解內心的那種畏懼心理，從而更好的和教師進行交流，對學習有很大幫助。

結束語：數學是一門基礎的學科，對于激發學生的發散性思維、創造性思維以及促使學生形成自主思考能力有著重大意義。智慧課堂的構建與日常中的教學進行有效結合，在一定程度上能夠很好的激發學生的潛能。初中數學智慧課堂對初中數學教學的發展探出了新的道路，與此同時，還讓師生間的關系更加融洽，由此可見，加強智慧課堂的構建與日常教學做到融合是必要的。

參考文獻：

[1]銀守琴.創智慧課堂，塑數學素養——淺析初中數學教學的有效性[J].數學學習與研究，2021（12）：41-42.

[2]盧紀有.淺談初中數學智慧課堂構建[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年教育教學創新研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：1.

[3]王萍.智慧課堂下初中數學教學模式的實踐探究[J].文理導航（中旬），2021（04）：30.

[4]馬淑麗，王玉新.101智慧課堂與初中數學課堂融合的探究[J].數理化解題研究，2019（08）：21-22.