微探讀寫結合教學法在小學語文寫作教學中的應用

劉瑤

摘 要：從目前來看，我國的教育領域在社會經濟快速發展的時代背景下被教育界和全社會更加重視，對于小學語文的教學來說，寫作教學是一個重要的教學內容，而讀寫結合法又是新時代的教學背景下適用的教學方式，該方法的應用可以激發小學生的寫作熱情，引導小學生參與到寫作課堂當中，從而提升小學生的寫作水平。如何在小學語文的教學中應用讀寫結合法這一先進的教學方式也是本篇文章我所討論的重要內容，希望能夠有助于小學語文教師開展教學寫作教學工作。

關鍵詞：讀寫結合法;小學語文;寫作教學;應用策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-085

在新課程改革深入推進的教學背景下，小學語文寫作教學也應該改進傳統的教學方式， 現在很多小學語文寫作課堂都是非常枯燥乏味的，而且教學方式過為單一，要是在為學生講解寫作方法的時候應用的依然是傳統的教學模式，從而使小學生沒有興趣參與到寫作課堂上，甚至還會產生一種厭惡的情緒。但是如果教師在小學語文寫作的課堂上應用了讀寫結合的教學方法，就會改觀這一教學現狀，在調動學生學習積極性的同時也能夠真正實現以讀促寫，讀寫結合等教學目的，將會極大的提升小學生的寫作能力，而且還可以培養小學生語文學科核心素養。

1 小學語文教師應用讀寫結合法激發學生的寫作興趣

小學生的年齡都比較幼小，他們的心智還沒有發展到成熟的水平，而且并沒有足夠的自制力，而在小學語文的寫作課堂上所講解的知識本身就具有一定的乏味性，內容多且瑣碎，在這樣的課堂上，學生的學習狀態是非常差的。在這個時候小學教師能夠充分發揮讀寫結合法的積極作用，從而有效激發小學生對讀寫結合教學課堂的好奇心理和求知欲望。比如當教師在為學生講解《草船借箭》這一篇經典名著中片段時，可以提前利用網絡資源搜索相應視頻和圖像，并且教師綜合剪輯和制作視頻，從而在學生進行閱讀寫作之前通過多媒體這一先進的到學技術為學生放映出來，視頻下的這一片段更加具有渲染力，教師引導學生通過一種生動形象且直觀的形式來深切感受這段歷史故事中的豐富情感，讓學生真切感受到一位人物色彩的性格特征和形象，從而激發學生閱讀這個經典名著的欲望，在這樣的課堂氛圍下要是便可以巧妙的應用讀寫結合法來為學生展開具體化的寫作教學課堂，便會起到事半功倍的效果。并且當本節課堂的要學活動順利完成之后，教師可以讓學生觀看這篇名著中其他的相關片段，并且要求學生一篇讀后感或者是觀后感，在這篇讀后感中學生要寫出自己所喜歡的人物以及原因，在寫作的過程中小學生根據閱讀的內容只是觀看的視頻，在充分發揮自己的想象力，寫出自己的真切感受，并通過自己的理解積極評價和解讀這個歷史故事，在這個過程中以有效的提升小學生的語文寫作實踐水平。

2 小學語文教師備注讀寫結合培養學生的仿寫續寫能力。

教師利用讀寫結合于教學方式培養學生的仿寫讀寫能力是一個很有效的教學方法，從而全面提升小學生語文作文寫作的綜合能力，在新時代的教育背景下這種教學理念受到了小學語文教師的推崇。比如在讀寫結合的教學方式下，教師在講解一篇文章之前要為學生講解該篇文章的結構、內容、所表達的思想以及作者所用到的寫作方法和技巧，等到所有學生都掌握之后再給他們一個寫作題目或者是讓他們自行擬定一個寫作題目，并且依照該篇作者所用到的寫作技巧進行仿寫和續寫，老師也可以讓學生仿寫或者續寫一篇經典的文章，在學生仿寫和續寫的過程中可以提升寫作能力和水平。比如小學語文教師在講解《桂花雨》這一篇課文的時候，教師為學生講解寄情于景或者是借景抒情的寫作方式，引導學生來感受作者如何通過對景物的描寫來表達自己的情感，這也是本篇文章的精髓所在，之后教師可以讓學生通過某種景物來表達自己的思想感情，并且留給他們充足仿寫訓練時間，這種仿寫模式不僅可以幫助學生深刻理解作者所要表達的情感，也能夠有助于他們掌握借景抒情的寫作技巧，與此同時，還能夠提升學生對于類似文本的鑒賞力和理解力。

3 小學教師讓學生通過讀寫結合增強自己的感情表達

小學課文中的文章具有不同的類型，每一篇文章題材與表達的情感都是具有差異性的，所以小學生在閱讀完每篇文章之后認知感也是不一樣的。比如在很多文章當中作者都通過文章表達了自己內心的感情，情感因素是一個重要的寫作模式。所以在為學生講解讀寫結合的教學方式時而也應該找出幾篇典型的文章以為學生講解作者在什么樣的背景下和懷揣著怎樣的情感寫下了文章，引導學生與作者產生思想情感上的共鳴，從而培養學生的共情能力和個人道德品質，與此同時，也能夠提升小學生的語文寫作水平。比如《草原》這篇文章，文中作者通過對草原的描寫來表達自己自己對于故鄉的思念，充分而現了濃濃的思鄉之情，小學生就可以學習本篇文章之后進行實踐寫作訓練，確保語文核心素養的真正提升。

結束語

總而言之，在小學語文寫作教學的過程讀寫結合的方法這需要教師結合教學情況而巧妙應用的，并且還要在日常的寫作教學中不斷改進和調整以找到更加適用的教學方式，真正激發學生對于語文閱讀以寫作的熱情，并且還要為學生講解更多的素材內容，在開闊小學生視野的同時提升他們的寫作水平和質量。

參考文獻

[1]曹紹敏.淺論讀寫結合教學法在小學語文寫作教學中的應用[J].現代交際：學術版，2017（8）：162.

[2]劉靜.淺談小學語文教學中讀寫結合教學模式的應用[J]. 新課程導學（八年級中旬），2017（30）.

吉林省長春市 長春北師大附屬學校 130000