初中道德與法治中考復習策略探索

阮瓊瑤

摘要：在初中階段的教育中，有許多關于學生各方面素養的教育。道德與法治作為初中階段的主要學科之一，主要負責學生的德育教育。與其他學科相比，學生對道德與法治的學習興趣更小，因為這門課更注重抽象枯燥的理論，甚至于很多內容都是看起來沒什么實用的道德教育內容。學生對于這類內容內容感到反感也是正常的。但是中考是初中生必須面對的一場入學考試。道德與法治這門課作為中考的考核目標科目之一，學生又不得不對這門課予以一定重視，尤其是對九年級的道德與法治課程的復習就尤為重要。因此，教師一定要注意學生的復習狀況，采用合理的教學方法幫助學生復習，激起學生的復習興趣，使學生的道德與法治成績能保持在一個比較好的水平。

關鍵詞：初中教學;中考;復習策略;道德與法治

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-110

【正文】初中作為學生生活學習的轉折點，上接小學下接高中，對學生的學習生活具有具有重要意義。初中的學習既不同于小學學習那么簡單，但是又遠沒有高中學習那么復雜。初中的學習更多考驗的是學生自身的努力程度和學習方法。初中如果能夠養成良好地學習習慣，那么對之后高中的學習也會有很大影響。道德與法治作為一門純文科的學科，實際上就是考量學生的理解和背誦能力，而理解和背誦同樣需要技巧。作為需要應試的科目，學生就必須要克服對道德與法治課程的厭惡，端正態度認真復習以應對中考。對于復習方法的制定，學生自己很難整理出一套完整的復習策略，因此，這就需要教師幫助學生制定針對性的獨屬于道德與法治科目的復習方法。本文將討論制定道德與法治科目復習策略的重要性，并探討如何制定合適的道德與法治中考復習策略。

一、制定道德與法治中考復習策略的重要性

復習是學習過程中最重要的部分之一。在學習過程中，如果只是注重課堂學習而不注重課下復習，那么課堂學習的效率再高也無濟于事。我國著名教育家孔子曾經說過：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習舊的知識不僅能讓學生發現自己在之前學習中的漏洞，總結之前的不足并糾正錯誤，還能使學生有新的思考角度和思路。由于初中道德與法治課程自身的枯燥性，加上部分老師上課還是使用老方法，依舊照本宣科，一味地講但是不與學生形成互動，不去探尋學生學習中遇到的問題，導致學生在道德與法治課上的學習效率就很低，課后的復習更不上心，只是應付了事，這樣只會導致學生的成績越來越差，甚至會影響學生中考的最后結果。學生在意識到成績問題后只會病急亂投醫，轉向拼命做題，意圖通過題海戰術提高成績。事實上，單純的題海戰術對于純文科的道德與法治科目并沒有多大的作用。文科類科目的學習表面上看是死記硬背，其實文科類科目更需要學生對學習內容的理解，只有理解了學習的重點難點并將它們進行整合，加上之后的練習才能有效地提高成績。因此，初中道德與法治的復習工作的重要性甚至遠超過預習和課堂教學。教師有必要以學生為主體，幫助學生建立完備的道德與法治中考復習策略，打好基礎，提高成績。

2、初中道德與法治中考復習策略的制定

2.1建立思維導圖

利用思維導圖進行復習是一個相對較新的概念。在學習過程中，中學道德與法治教師就可以使用思維導圖作為輔助工具幫助學生復習，從而為學生打下堅實的基礎。通過使用思維導圖來復習道德和法治知識，學生可以清晰地察覺自己之前學習的不足，更全面清晰地整理自己的道德和法治知識。在教學過程中，教師可以使用思維導圖向學生講解有關的道德和法治的知識，讓學生形成使用思維導圖來學習的習慣。之后在復習過程中，讓學生嘗試用思維導圖自行整理在各章中的知識點。

例如，在復習九年級“民主與法治”這一章節的相關知識時，教師不要讓學生在一開始就直接背誦那些零散的知識點可以讓學生先在筆記本上列出本單元的思維導圖。以“民主與法治”作為思維導圖的第一級標題，并根據標題進行內容的擴展。一級標題下的二級標題分別為“追求民主價值”和“全面依法治國”，指導學生擴展課中內容的兩個方面，之后再對二級標題進行更細節的擴展。教師要指導學生按這種層層遞進的方式構建思維導圖，按從大到小的順序將思路理清楚寫下來，直到可以從最大的框架結構寫到最細小的知識點為止，以這樣的方式進行基礎知識的鞏固，能使學生更全面地復習道德與法治的知識，有效提升學生復習的效率。

2.2有針對性的學習，掌握重難點

良好習慣的養成在學習過程中起到了極大作用。復習不是一個單純的重復的過程，復習應該是對之前學過的知識進行歸納總結整理的過程。初中道德與法治課程的知識點零散且繁雜，教師要在學生復習的過程中，幫助學生對知識點進行分析，解析重難點內容，讓學生分清知識點的主次，能進行有針對性的復習。

例如，在學生復習“文明與發展”這一章時，教師可以讓學生先自己制作思維導圖，建立本章的知識框架。之后，教師可以讓學生在小組內對各自的思維導圖進行交流討論，比較每個人的思維導圖的差異，檢查是否大家都抓住了同樣的重難點。在學生結束小組討論后，教師可以將學生的思維導圖收集起來，看學生的思維導圖就能看出學生是否掌握了重難點。再總結學生出現的共性問題在全班統一解決。比如，針對“文明與發展”這一章的復習，就可以看學生是不是把中華文化和中華民族精神作為重點難點在思維導圖中標注出來。然后根據學生的具體表現對課中的重點進行針對性講解。教師可以利用多媒體技術等輔助工具為學生播放與民族精神和民族文化相關的內容，激起學生學習興趣的同時也能調劑學生緊張的復習生活，為學生減輕壓力。

【結束語】簡言之，中考道德與法治的復習需要老師和學生的共同努力，老師利用多種教學方法來幫助學生，學生復習積極性提高，學習自然會進步。因此，應采用合理的復習方法，使學生形成獨特的有針對性的復習策略以提高道德與法治課程的成績。

參考文獻

[1]歐陽彩云.如何提高初中生政治中考復習的有效性[J].讀寫算，2019（27）：73.

浙江省臺州市三門縣初級中學 317100