淺析小學(xué)體育如何開展互動(dòng)教學(xué)

唐偉

摘要：學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化課程知識(shí)的地方，同時(shí)，學(xué)校還是一個(gè)塑造學(xué)生優(yōu)秀人格和健康體魄的一個(gè)教育場(chǎng)地。專業(yè)的文化課程能夠塑造學(xué)生的精神境界和知識(shí)水平境界，經(jīng)過(guò)最近幾年相關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)的實(shí)際調(diào)查和研究我們可以知道，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)院校中學(xué)生在專業(yè)文化課成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)卻在逐年的下降。長(zhǎng)此以往，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的開展。而且這一現(xiàn)象如果不能得到一個(gè)較為有效的改善還會(huì)對(duì)我國(guó)以后的人員健康狀況產(chǎn)生不良影響。為此，國(guó)家教育部門通過(guò)和相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、體育機(jī)構(gòu)和心理研究機(jī)構(gòu)的共同討論和研究之后，決定在我國(guó)的小學(xué)校園中進(jìn)行體育課程的教學(xué)改革，即：要求小學(xué)階段的體育教師在教學(xué)過(guò)程中要開展互動(dòng)教學(xué)來(lái)拉近學(xué)生與體育課程的距離，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;互動(dòng)教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-114

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)日常課程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段體育教師通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)這一合理的教學(xué)方法，能夠拉近學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)的距離，激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的運(yùn)動(dòng)天性。從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)緩解學(xué)習(xí)疲勞，以便更好的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在實(shí)際的交流中逐漸養(yǎng)成一種良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語(yǔ)言溝通能力。使得學(xué)生在鍛煉身體的過(guò)程中其它方面的能力也能獲得相應(yīng)的發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)的具體含義

互動(dòng)教學(xué)就是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用一種或者多種的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，并在這一過(guò)程中教師要與學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)積極有效的互動(dòng)和交流。從而使得教師能夠更好的了解各個(gè)學(xué)生的異同點(diǎn)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的異同點(diǎn)來(lái)適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)使得相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益能夠獲得質(zhì)的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（1）、體育教師數(shù)量不足

體育教師數(shù)量不足的現(xiàn)象主要發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，這些地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件和交通條件較為落后，使得學(xué)校難以招聘到專業(yè)的體育教師，學(xué)校的體育課程大都都是由其他科目的教師進(jìn)行代上的。由于這些教師的體育專業(yè)知識(shí)不足在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往都是簡(jiǎn)單的集合之后就讓學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)。這樣也會(huì)造成一部分學(xué)生在使用相關(guān)體育器材時(shí)因使用方法不達(dá)標(biāo)而造成不必要的損傷。

（2）、小學(xué)院校中體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

當(dāng)前還有部分小學(xué)院校中的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，一方面主要表現(xiàn)在學(xué)校相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所（如：羽毛球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地等）的設(shè)施較為陳舊，就使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)環(huán)境難以得到有效的保障。另一方面體現(xiàn)在學(xué)校中體育運(yùn)動(dòng)器材損壞和種類不足，這樣就使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求量得不到保障。從而阻礙了學(xué)生身體的健康發(fā)展。

三、小學(xué)體育課程中如何開展互動(dòng)教學(xué)

（1）、以學(xué)生天性出發(fā)，制定多種體育活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樯眢w和心理等方面的因素，使得這一時(shí)期的學(xué)生大多都是活潑好動(dòng)的。所以，體育教師要抓住這一關(guān)鍵的因素從學(xué)生出發(fā)積極開展一些形式多樣的體育活動(dòng)來(lái)滿足不同性格、不同興趣愛好的學(xué)生對(duì)不同體育活動(dòng)的實(shí)際需求。例如：在體育課程開展過(guò)程中體育教師積極開展諸如“迎面接力”、“劃船比賽”、“單足跳接力”、“雙杠追逐跑”等戶外運(yùn)動(dòng)。這些戶外運(yùn)動(dòng)大多都是需要兩人或者兩人以上進(jìn)行參與的，這樣不但能夠滿足不同學(xué)生因不同體質(zhì)對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，還能讓各個(gè)學(xué)生在相互合作運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成一種良好的體育合作精神和語(yǔ)言溝通能力。

（2）、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的引進(jìn)，注重對(duì)原有教師的培養(yǎng)

小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)開展的一個(gè)重要基礎(chǔ)就是學(xué)校中應(yīng)該具有專業(yè)的體育的教師，體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良與否將會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果。所以，學(xué)校在這一方面要積極地發(fā)揮自己的主體地位通過(guò)各個(gè)招聘途徑為學(xué)校招募一批具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的體育教師，對(duì)于學(xué)校原有的體育教師也要積極地組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓體育教師的綜合能力不斷提高。同時(shí)學(xué)校方面還要加大對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的資金投入，使學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施能夠得到有效的改善，從而保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和教師的教學(xué)計(jì)劃能夠在一個(gè)寬松的環(huán)境中高效、合理的開展。通過(guò)這樣一系列的措施能夠在相當(dāng)大的層面促進(jìn)大部分學(xué)生身體的健康發(fā)展，也讓學(xué)生在通過(guò)這些專業(yè)教師的正確指導(dǎo)之后能形成一個(gè)良好的、科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)精神，這不但有利于學(xué)生還有利于在我國(guó)的社會(huì)中形成一種全民運(yùn)動(dòng)的大思潮，從而推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，體育作為一個(gè)國(guó)家民眾身體素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式之一，雖然當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)還存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，但只要各個(gè)院校的教師通過(guò)對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的性格特征、興趣愛好和身體素質(zhì)出發(fā)制定多種戶外體育運(yùn)動(dòng)方式來(lái)激發(fā)各個(gè)學(xué)生身體中運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，就能更好的培養(yǎng)學(xué)生一種體育運(yùn)動(dòng)精神，從而使得互動(dòng)教學(xué)這一體育教學(xué)理念的價(jià)值能夠獲得最大化。

參考文獻(xiàn)

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