小學美術教學如何培養學生的創新能力

褚津昕

摘要：小學是培養學生審美能力的重要階段。在這個時期，學生的形象思維能力正在快速發展，又有豐富的想象力和創造力，愿意通過各種方式去表現自己心中的圖景。如果能夠在此時既幫助他們掌握好美術的基本知識技能，又能鼓勵他們去進行美術藝術創新，一定可以充分挖掘出小學生在創造方面的潛力，對其今后的全面健康發展是很有幫助的。本文從優化課堂氣氛，激發創作興趣和拓展創作范圍三個方面，對小學美術教學如何培養學生的創新能力展開討論，希望對大家的小學美術教學工作有所幫助。

關鍵詞：小學美術;美術教學;創新能力培養

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-129

小學是培養學生各項基本能力素養的關鍵環節。在以往的小學教育中，文化課受到了普遍重視，美術等學科則長期被視為“副科”，其作用并沒有充分發揮出來。隨著時代的發展，社會各界對教育的認識發生了重大變化，小學美術學科的重要性也被更多地注意到。這給小學美術教師積極進行教學改革創新，打造全新的小學美術課堂創造了機會，但也要求大家必須解決以往存在的問題。其中重要的一點，就是學生的創新能力比較弱，過于關注對美術基本技巧的掌握。影響到了學生審美認識的均衡發展。

一、優化課堂氛圍

思維活躍是小學生的基本特征，但是也有一些小學生，他們的活躍思維必須建立在外界提供的支點上，使得他們的思想缺乏獨立性。比如有的教師在課堂上經常要求學生必須按照教師傳授的方法去進行繪畫或者手工制作，不給學生自主探索或試錯的空間。在天性的影響下，小學生仍然會好奇自己能夠創作出什么樣的美術作品，但從更高的視角看，他們會慢慢地習慣于在教師劃定的范圍內去創作，思維的空間被極大地限制住了。為了解決這一問題，教師就必須優化課堂氛圍，允許學生去自由地發揮，再把基本的知識技能滲透進去。

另外，教師還要注意到學習評價的重要影響。學習評價是課堂教學活動的基本組成部分之一，如果學生在創作的時候，教師鼓勵他們自由發揮;但在學生創作完成之后，教師按照過于嚴格和理論化的標準去挑出各種各樣的問題，給予學生較低的評價，這顯然將對學生造成巨大的打擊。所以，不僅教師在講解知識，帶領學生創作的時候要優化氛圍，學習評價的氛圍也要優化，要肯定學生表現出來的思維閃光點，肯定他們特別頗具特色的審美創新成果，幫助他們通過調整完善讓這種創新產生更大的審美價值，而不是用嚴苛的規則去批評他們。

二、激發創作興趣

小學生對于創作天然存在興趣，而且形象思維的快速發展，會使得他們的這種興趣自然轉移到美術創作領域，促使他們自發進行各種美術藝術創新。但是，如果這種創新過于無序，缺少教師的指導，學生很難從創新中感受到自己的成長，缺少成就感，興趣會慢慢降低;反之，教師指導過多，限制了學生的自由，他們仍然會變得缺乏興趣。這既說明了教師給予學生適當創作自由的重要性，又表明學生對于創作的興趣其實是不穩定的，需要教師時時關注，做出各種教學上的調整，以激發和保護學生的創作興趣。

例如，在學習“舞臺上的布景”的時候，教師應該提前準備一些物料，課堂上將學生分為小組，每組對舞臺進行設計，然后利用教師提供的材料進行制作。完成后各個小組可以將講臺布置為舞臺，展開競賽評比。教師要提醒學生，這個舞臺必須有內涵，有對應的場景，不能只追求直覺上的“好看”。比如一個五顏六色的舞臺，結果這個舞臺要表演的場景是一個很嚴肅的故事，那么這個舞臺其實是不合適的。評比結束之后，教師還可以讓學生根據評比時大家提出的意見進行修改，讓舞臺變得更具審美價值，讓學生體驗到自我成長的感覺。

三、拓展創作空間

在教育工作中，教材是教學內容的核心和基本的教學工具。但本質上，還是要落在“工具”兩個字上。國內外的很多教育家都曾提出，教學應該利用教材，同時又超越教材。對于小學美術學科來說，這一點體現得更加明顯。小學生在美術創作的時候，是不可能完全按照教材的思路來的，有的時候甚至可能會超出教材的內容范圍。同時，他們的這些想法中又不乏可取之處。這時就需要教師想辦法建立起核心內容與學生思考結果之間的聯系，然后指導學生在更廣闊的空間開展有效的美術創作活動。

例如，在學習“圖文并茂”的時候，教材中給出的例子有繪本和連環畫。但對于當代能夠接觸到豐富信息的小學生來說，他們中一定有很大一部分會聯想到內容更加豐富有趣的漫畫作品。教師應該順應學生的愿望，允許學生根據自己的愛好去進行不同形式的“圖文并茂”的創作。對于選擇漫畫作為創作對象，但又缺少基本認識和技巧的學生，教師應該向他們提供幫助，為他們進行講解和示范，讓他們感受到在自己的興趣空間里進行美術創作的快樂。只有這樣，才能讓學生一直保持旺盛的創作愿望，更好地培養他們的創新能力。

簡而言之，美術教育是小學生創新能力發展的重要途徑。在小學美術的教學過程中，有必要深入分析小學生的性格與能力特點，調整課堂教學方法，做好對學生的引導和啟發，鼓勵學生在美術審美和創作中的積極思考。

參考文獻

[1]周建軍.小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J].科學大眾（科學教育），2019（12）：45.

[2]赫然.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].美術教育研究，2019（16）：142-143.

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