打造初中數(shù)學高效課堂

潘啟輝

摘要：新課標背景下的初中數(shù)學課堂教學中，教師應該根據(jù)新課標的教育教學理念，基于核心素養(yǎng)實施教學，注重突出學生課堂主體地位，運用能夠促進學生自主、合作與探究的方式實施教學，培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，提高學生的思維能力與解決問題的能力，促進學生形成與數(shù)學知識和解題技能有關的綜合性能力，以此更好構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，更好落實初中階段的數(shù)學課程教學目標。

關鍵詞：打造 初中數(shù)學 高效課堂

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-154

引言

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是師生之間學生之間交往互動共同發(fā)展的過程。”因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生學習興趣，采用最恰當?shù)恼n堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，以盡可能少的時間、精力和物力投入，使學生最大限度地獲得知識、掌握技能、豐富情感。

一、組織小組合作課堂活動

開展靈活的小組活動，不僅能幫助學生快速對數(shù)學知識具有一定認識，同時還能使學生通過參與活動形成良好的學習習慣，通過這些學習習慣的幫助，使學生在日后的數(shù)學課堂中具有優(yōu)異表現(xiàn)，加快教師的教學進度，助推高效課堂的順利開展。例如在《勾股定理》的課堂教學中，教師可以將學生按照數(shù)量劃分為幾個小組，然后組織進行足與組之間對抗的課堂活動：首先讓學生自主對本章知識內(nèi)容進行閱讀，在閱讀過程中教師提出一些當堂問題，例如“等腰直角三角形的三邊之間存在哪種特殊關系？勾股定理的逆命題是什么”等等類似的問題，隨后讓學生在教師拋出問題的過程中舉手進行搶答，回答正確則加一分，錯誤則扣一分。在拋出問題過程中可以讓學生以組為單位交流探討，成員與成員之間就自己對勾股定理的理解進行分享。當本章內(nèi)容的基礎知識講解完畢后，教師對重點知識點進行簡單總結(jié)，然后在課上展示出一些提前準備好的當堂練題，讓學生進行搶答體育環(huán)節(jié)的參與。教師將題干在黑板上書寫完畢后，讓搶答到回答權(quán)的學生走上講臺，同一小組的成員可以在臺下進行提示，如若該名學生答題正確，則為所在小組再次加分。通過兩輪搶答環(huán)節(jié)后，累積得分數(shù)多的一組成員獲勝。這種靈活的小組合作課堂活動，不僅能讓學生快速對本章內(nèi)容有清晰的認識，還能通過合作鍛煉學生的協(xié)作能力，使學生感到學習過程帶來的成就感。通過調(diào)動學生積極的學習熱情，能夠幫助教師更加順利的組織數(shù)學課堂活動，進而有效促進數(shù)學教學效率的提升。

二、創(chuàng)設生動有趣情境，啟發(fā)學生問題意識

構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師首先應當注重啟發(fā)學生的問題意識，調(diào)動學生思維的積極性，應當與促進學生積極主動參與到數(shù)學課堂學習中。例如，在“一元一次方程”教學中，教師可以根據(jù)學生在小學階段已經(jīng)學過的方程基礎知識，先利用圖文資料創(chuàng)設若干個生動的問題情境，以此引發(fā)學生思考與解答。如：如果某品牌外套按照八折的價格銷售，價格是72元，請問原價是多少元？類似的問題情境可以創(chuàng)設多個，通過讓學生列出諸如“80%x=72”的方程式，結(jié)合具體形式指導學生數(shù)學抽象和建立數(shù)學模型，進而明確一元一次方程的基礎概念。在接下來的教學中，教師讓學生根據(jù)多媒體教學工具展示的內(nèi)容與教材知識，自主探析什么是“方程的解”，建立關于一元一次方程的基本概念，最后讓學生根據(jù)基礎知識完成課內(nèi)練習。教師通過運用以上的教學方式，先創(chuàng)設生動的問題情境，引發(fā)學生自主思考與解答問題，之后建立數(shù)學基礎概念和要求學生自主練習，可以有效培養(yǎng)學生數(shù)學抽象和模型思想等核心素養(yǎng)，更好啟發(fā)學生問題意識，打造高效的數(shù)學課堂。

三、注重學法指導，教學授之以漁

教師可以引導學生利用思維導圖進行學習，思維導圖是學生學習數(shù)學的重要方式。如在教學“圓”時，教師可以引導學生以圓為思維導圖的中心，以“圓的認識”“圓的位置”“與圓相關的計算”“與圓相關的定理”作為中心的分支。在此基礎上，學生可以針對每一個分支再進行細化分值。如“圓的位置”中又可以劃分為“與點的位置關系”“與直線的位置關系”“與圓的位置關系”等。這樣一來，關于圓的知識點直觀、全面、清晰地展現(xiàn)在學生的面前，學生對知識點的掌握更到位，記憶也更有效。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

初中學生已經(jīng)具備一定的自學能力，為此，課堂教學中，教師要注重學生學習方法和學習技巧的培養(yǎng)，教會學生學會思考、學會質(zhì)疑、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，讓學生掌握一套屬于自己的學習方法，從而達到無師自通的效果。一是要引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。初中學生不再像小學生那樣懵懂無知了，教師應該常常告訴他們學習是為了什么。生活中，要經(jīng)常參與社會實踐活動，幫助父母到田間地頭勞作，讓他們懂得幸福生活的來之不易，學會感恩，學會理解。二是要求學生學會合理安排作息時間。運用數(shù)學當中的統(tǒng)籌思想，知道做一件事情首先該干什么，接著怎么做，最后做什么，知道時間的重要性，學會合理分配時間。三是養(yǎng)成良好的學習習慣。學會課前預習，課后復習，知道每節(jié)課前預習什么，怎樣預習，達到什么目標，課后要及時鞏固練習，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。

結(jié)束語

想要在初中數(shù)學教學中開展高效課堂，就需要教師不斷以新課改的教學理念為主，不斷反思自身的教學方法，重視學生在課堂中給出的反饋，并不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。并且有效引導學生掌握良好的學習方法，使學生能夠在日后的學習過程中更加融入數(shù)學課堂，便捷教師展開高效課堂教學的工作。

參考文獻

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