生活化思維下九年級道德與法治教學模式探討

陳銀芬

摘要：初中時期是學生心智完善的關鍵時期，加強對學生道德觀念與法治素養的培養具有重大意義。根據新課程改革的要求，《道德與法治》這門課更要貼近學生生活，這就要求教師將實際生活帶到課堂上來，再將課本內容融入到生活中。本文主要闡述了現階段《道德與法治》教學的現狀，針對問題探討出可以實現道德與法治的生活化教學的途徑。

關鍵詞：九年級;道德與法治;教學模式;生活化思維

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-214

引言：

課本上的知識來源于生活，又應該運用到生活中去，初中《道德與法治》這門課也不例外。但是不管是從哪方面來說，對這一課程運用生活化思維進行教學的思想與實際存在一定差距。所以初中政治教師隊伍更應該加強減少僅僅依靠課本文字來進行授課，而將課本上的知識與生活進行融會貫通。

1、初中道德與法治教學現狀

新課程改革要求教師改變原本僅僅傳授知識的教學觀念，希望將書本與實際生活聯系起來，但是由于各種原因，使得初中生的道德與法治的教學出現很多問題。首先，教師教育觀念不能跟上時代，雖然新課改要求教師教學要與實際生活相結合，但是很多教師因為已經習慣傳統的教學方法，即機械地教授課本上的文字內容，為了應付考試，教師畫出重點知識，要求學生進行背誦，這種方法導致九年級的道德與法治的教學可能只有成績好看，而不能讓學生理解其中內涵。第二，由于現在的評價方式單一，只是用考試分數來考察初中道德與法治的學習成果，尤其是即將中考的九年級學生，他們課業繁忙，只能為了高分去死記硬背，這導致很多中學生根本就不能意識到在這一階段的道德與法治的深入學習對于他們的心智完善、道德觀念、法治素養的養成有多么重要。所以對于大部分教師來說，運用生活化思維去進行道德與法治的教學在我國不是一件簡單的事情[1]。

2、九年級道德與法治生活化教學模式探索

現階段，中學道德與法治的教學存在諸多問題，這在很大程度上限制了中學生德智體美勞的全面發展。不管是初中低年級學生，還是畢業班的學生都應該意識到道德與法治的學習是與我們的生活息息相關的。要想將道德與法治的教學推陳出新，就要求教師用生活化的思維進行道德與法治的教學。

（1）運用生活素材導入新課

對于一門課來說，課前的導入很重要。同學們在聽教師僅僅依靠語言的課前導入會很枯燥，所以教師可以運用一些貼近生活的東西進行課前導入。例如，在人教版九年級上冊第六課第二節共筑生命家園中，根據大部分學生喜歡小動物的特性，首先播放在長江有白鰭豚在江立馳騁的視頻，與同學們描述動物的可愛，然后再播放他們已經滅絕的視頻，而這中間僅僅間隔了十年，由此引出現在環境真在被污染，已經有很多動物在慢慢消失，而人類作為高級動物，由于忽視環境而進行資源利用，導致一系列可怕事情的發生，從而得出本課主題，堅持人魚自認和諧共生，堅持綠色發展道路，學生都應該從身邊的小事做起來保護環境。

（2）進行情景式教學

初中生具有自制力差但好奇心強的特點，教師可以在課表演情景劇這一授課方法，學生會對課程內容感到好奇，也會認真了解課本上的知識，根據課本內容表演出與主題相符的情景劇，觀看的同學會因為表演者都是自己的同學也能更認真地學習。道德與法治這門課最重要的就是法治社會，中國是一個法治國家，但是也存在很多違法的問題。而針對法制教學就可以利用情景劇的方式教學，例如，在人教版九年級上冊第四課中，這一課主題是建設法治中國，就可以在上一課時結束后讓學生排練一個簡單的情景劇，以校園暴力為主題，引出未成年犯罪所會造成的后果，給處在青春期的同學一個很好的警示作用，這樣既聯系了課本，又與學生的生活息息相關。

（3）聯系時事熱點

道德與法治這門課與其他的可不一樣，它具有自己獨特的時代性，這要求教師緊跟時事熱點。大部分初中生對于社會知識新聞的來源就是家庭與學校，而且針對畢業班的學生，教師可以多多引導學生關注時事新聞[2]。雖然這本書上也有一定的有趣新穎的新聞，但是畢竟是根據書編寫的年份更新的，并不能聯系到最近的新聞，而畢業班的學生面臨的中考是需要他們有一定的知識儲備的。例如在九年級上冊第七課中華一家親中就可以舉例前段時間“新疆棉花事件”這一熱點問題，面對外國分裂勢力的抹黑，新疆的少數民族為國家代言，展示真正的采摘棉花的狀態，并不是剝削和奴隸少數民族同胞，不僅是少數民族發聲，社會各界都在發聲，國家也針對這一問題發聲，這體現了我們國家對新疆農業的支持，人民對國家的支持，中華一家親的主題由此凸顯。

3、結束語

中國是法治中國，國家法治教育也在不斷加強，針對青少年的法治教育是一項基礎而又極其重要的工程，為了使青少年的法治教育能更快產生效果，新的道德與法治教材已經投入使用，新教材與當前時代發展吻合。新教材的編寫對教師來說是一個挑戰，教師更應該結合要求，將課本與實際生活聯系起來，運用生活化的思維進行道德與法治教學，有利于補償現階段教學的不足，有利于增強道德與法治教學的實踐性，有利于促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張玲.生活化思維下九年級道德與法治教學模式探討[J].新作文：教研，2020（1）：0238-0238.

[2]基于生活化思維的初中道德與法治教學模式的探討[J].考試周刊，2019（18）：104-104.

云南省大理白族自治州祥云縣東山初級中學 672107