巧用微課提升幼兒園教育課堂效果

李慧穎

摘要：隨著新課改的深入推進，我國幼兒教學的模式也在不斷的調整以適應新課程，對于促進教學質量、教學效果具有十分重要的意義。本文通過對微課運用于幼兒園教育課堂的分析和研究，以期獲得更適合于幼兒園教育課堂效果提升的微課形式。

關鍵詞：微課;幼兒園;提升課堂效果

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-231

引言：伴隨著我國幼兒教育課程改革的不斷深入，幼兒園的教育內容和形式也逐步變得越來越多元化，由于受到傳統思想的限制，教師普遍選擇傳統的課堂教學模式。這種教學模式主要借助的是玩具或其他實物道具進行，相對來說比較枯燥、單一，幼兒的注意力很容易被分散。微課的運用通過多媒體手段增加了課堂教學的趣味性和吸引力，推動了教學活動的順利開展，促進了幼兒積極地參與道課堂教學之中。

一、調動幼兒對活動的興趣

幼兒園兒童的注意力正處于從無意注意到有意注意的轉化過程之中。這一階段，無意注意仍占據主導位置，有意注意仍處于初期發展階段，穩定性較差。因此，教師在教學活動中的有意引導和組織就顯得格外重要。傳統的教學模式，教師吸引兒童的注意力的方式較為單一，缺乏兒童的參與度，致使教學過程中兒童注意力分散，無法達到很好的教學效果。新媒體技術的應用能夠在一定程度上變化教學情境，增強教學活動的趣味性，使課堂教學內容更加形象、生動，兒童的注意力能夠更加有效地被集中，對教學活動的參與度也能夠大大提高。

二、解決教學活動的重難點問題，豐富教學內容

新媒體技術的應用為幼兒園教師備課、授課過程帶來了便捷。教師在制作課件的過程中，不但能夠根據教學內容的需要選擇更加豐富的教學輔助材料，同時也能夠大大提升自己新媒體的運用能力，提升教師個人的綜合素養。在針對教學重點、難點課件的準備時，運用新媒體技術，可以更加凸顯教學重難點問題，讓兒童對于這一部分教學內容更加關注，提升教學質量。通過新媒體技術將教學的重難點問題形象、生動地展示在兒童面前，利于兒童對知識的吸收和理解，并可以通過對新媒體技術的靈活變化使用，逐漸提高教學活動的難度，幫助兒童逐步提升對知識的掌握程度和學習能力。

幼兒教學課堂中對于教學內容的把控往往需要教師充分了解教材內容，并整合教學內容、教學目標制定出符合不同年齡段兒童的教學設計方案。這一過程中，教師可以通過對網絡資源的調取和運用，學習和借鑒其他教師的優秀教學方案，完善個人教學方案設計，充實課件內容，更好地將教學內容展現在兒童面前，并幫助他們更加有效地理解和學習。

幼兒園教師在進行教學方案設計的時候，除了針對教學內容的安排和設計，同時也會進行與兒童的課外互動，將教學內容延伸到兒童的實際生活之中，為他們帶來更加符合現有認知和生活習慣的內容。例如，引用兒童熟悉的動畫人物或游戲，將這些內容設計到教學課件之中，既可以提升兒童在學習過程中的注意力，更可以增強教學課堂的趣味性。在展示教學課件的過程中，通過聲像統一的方式，可以更好地讓兒童進入學習的氛圍之中，相較于傳統的簡單道具的講解方式，更具生動性，也更容易讓兒童接受。尤其在視頻和動畫的引用過程中，兒童更加感興趣，對于所傳授的知識內容更容易理解，并能夠轉化運用。在行動和體態模仿課程中，動畫人物的行為往往更能讓兒童快速掌握并樂于模仿。

三、促進幼兒想象力和創造力的發展

幼兒園兒童在正處于學習和構建審美的過程中，他們的想象力和創造力正處于需要去激發和引導的時期。這一時期，幼兒教師通過新媒體技術的運用，為學生提供更多欣賞和學習審美活動的契機，增加學生對美認識的深度和廣度。同時，利用新媒體技術，增強兒童在學習活動中體態模仿能力和語言表達能力，在學習過程中，提升兒童的參與性和互動性。

新媒體技術的運用還可以通過互聯網將更為廣闊的世界展現在兒童的面前。因兒童在學習階段，接觸的新鮮事物與外界環境受到一定的限制，對于生活和外界世界的認知較少，通過網絡技術的應用，為兒童提供更加全面的知識，展開更為廣闊的視野，提升兒童的好奇心，促進教學的有效展開。

四、提高教學效益，增強教學成果

新媒體技術的應用在幼兒園教學活動越來越廣泛，選擇正確的新媒體教學方式，可以使教學成果大幅度提高。同時，在成果反饋的過程中，教師也可以通過新媒體技術手段，更為廣泛、高效地為學生和家長展現出真實的教學課堂和學生的學習成果。

例如，將兒童的學習成果制作成相應課件，在幼兒園內進行播放，或在親子日進行與家長的互動展示。既可以讓家長充分了解兒童在幼兒園內的學習情況，也可以給兒童更多的展示機會，增強親子間的互動。

5 新媒體技術應用仍存在弊端

新媒體技術在幼兒教學過程中的應用雖然有很多有利的作用和影響，但同時也存在一些弊端。幼兒教師在準備課件的過程中，為了能夠創設豐富的教學情境，提升兒童的關注度，往往會大量使用兒童感興趣的內容或形象，在教學實施過程中，這些內容和形象雖然能夠快速獲得兒童的關注，卻往往因為兒童過分將注意力放在這些內容和形象上，教師在教學過程中缺乏相應的引導，而造成教學內容不能完整地傳遞給兒童。這樣就造成了新媒體技術運用的本末倒置。造成這一現象的原因往往是教師過分依賴新媒體技術，忽略了傳統教學方法中對于兒童的有效引導。巧用新媒體技術幫助幼兒教學課堂的有效展開，提升教學質量，是幼兒教師在教學過程中需要關注和不斷摸索的。只有將新媒體技術與傳統教學方法相融合，才能夠真正地讓兒童在輕松自由的學習氛圍中快樂成長。

結束語

總而言之，新媒體技術的廣泛應用對于幼兒教師來說是機遇也是挑戰。它不止要求教師能夠充分掌握教學內容和兒童心理、生理狀態，還需要教師在不斷學習和鉆研新媒體技術的過程中，將新媒體技術和傳統教學方式有機地融合。新媒體技術是多元化的技術形式，傳統教學方式具有一定的固化思維，如何將兩者完美融合，就需要幼兒教師展開巧思，不斷地學習和探索。

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