執一份淡定心堅守教育之愛

鄭先平

摘要：新的階段，應對新的局勢，普通初中遭遇新的挑戰。文中試從剖析班主任工作中產生疑惑的原因入手，融合本身感受和一些出色班主任的工作經驗，明確提出新形勢下做好中學班主任工作的前提條件，工作上班主任必須具有的素養和工作能力，教學管理工作上應注意的基本準則和一些方式，以消除教學管理工作中的疑惑，共同邁向成功。

關鍵詞：新時期;初中;班主任

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-234

引言：”教育不僅是為了知識，愛才算是果實。”而如今的教育從外在的方式規章制度上、方式上，不斷地變動順從，而教育的生命反倒沒有人注意。那教育的生命是什么？是情，是愛！作為一名班主任，要是沒有對學生的愛，教學管理就變成沒有水的池，任你是四方形也罷，環形也好，總逃不掉一個苦悶。

1、一部分初中教師對班主任工作的疑惑

近年來，在工作上，常常聽到一些初中教師埋怨：如今的中學生很難管，班主任工作難做。有一些班主任申請辦理出任班主任工作，也通常是出自于申請高一級技術職稱的目的，而一旦目的達到，他們中的大部分人便會對班主任工作“避而遠之”。

1.1覺得當今基礎教育改革發展太快

“減負增效”工作中，尤其是撤銷小升初的考試方式步伐邁得大了一些，急了些。因為取消了“必需”的淘汰機制，促使一些小學生沒有合格就升入了中學，而進入中學以后，無法應對驟然擴大的學習壓力。任課老師、班主任、父母、社會發展及高一級院校對這一些學生有一個共同的觀點：在中小學階段沒有奠定比較扎實的學習基礎，沒有產生優良的讀書習慣的學生，他們承擔學習壓力的心理狀態便會頃刻坍塌，取而代之的便是明顯的判逆心理;甚至自甘墮落、厭學、不服管教等一系列令人頭疼的表現，擴大了中學教學管理的難度系數。

1.2中學階段的院校，獨立管理權限并不大

中學階段的院校，獨立管理權限并不大，院校無法給班主任提供更高、更大權益層面的幫扶，再加上中學階段的大部分學生正處在性情、心理狀態的轉型發展階段，被稱作“判逆危險期”，需要班主任投入大量的時間和努力，才可以正確引導學生順利渡過這一時期。

1.3現行政策和務虛的成分很大

上級領導教育局和院校，盡管也關心班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的現行政策和要求，可是，這種現行政策和務虛的成分很大，與班主任長期的辛勤付出對比，相差甚遠;除此之外《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育層面的相關法律法規，對學生的利益關心得過多，而教師教育、管理學生的利益受限制。但是教育、管理學生的崗位職責，尤其是保證學生在學校安全性層面的崗位職責，又十分實際地落入班主任的身上，這是一個難以解決好的分歧。

2、怎樣做好新形勢下中學班主任工作

2.1轉變思想，善于投入

還記得剛當值班負責人的時候，我常以學生不懂事而煩惱，去求教院校的品德教育負責人有什么辦法應對學生？他的回應讓我迄今難以忘懷“學生不是你的敵人，不需要想什么辦法去應對他們，而應當多想辦法去關注、協助他們。”這句話讓我茅塞頓開，明白了當優秀班主任，做好班主任工作的技巧，那便是一定要用真心實意、善心、真誠去關心學生。原先作為一名師范專業自然也學過，背過各種各樣教育教學理論，但只是把他們作為一種基礎理論，一種書面形式專業知識罷了，在具體工作上，意識并沒有真實變化回來。一通百通，此后，我感覺班主任工作并不是很難。之后，也是有年輕教師問我，“為何那么頑皮的學生，到你眼前就老實了呢？”我的回應是：“不必認為學生年齡小就不聽話，他們分得清晰哪位真心實意為他好，或是只在說說而已。”

2.2全面提高本身的素養和涵養

要做好班主任工作，也要全面提高本身的素養和涵養。學高為師，身正為范。班主任是學生學習的楷模，班主任在學生成長歷程上有不可替代的影響力。班主任專業知識豐富、工作能力強、有崇高的品性，便會在學生心中塑造起讓人欽佩的信譽和聲望，這是做好班主任工作的無形資產和關鍵條件。假如班主任可以通過智慧和才能在學生心中塑造起這樣的信譽和聲望，那么他在工作上就能具有”不令而行”的實際效果。

2.3掌握好班主任工作中的基本準則

要做好班主任工作，也要注意掌握工作上的基本準則。學生是一個個性情迥異，活力四射的個人，組成的班集體自然個性不一樣。教學管理工作中班主任要依據班級的具體情況來開展工作。關鍵有下列三點：包容、了解，用一顆遠大的心去容下學生。作為一名班主任，要有一顆遠大的心。能接納、了解學生的不正確，才可以讓學生獨立的克服缺點、認識錯誤。曾帶過的班集體里邊有一個小孩是該校班主任的孩子，心思縝密，很有主見，但性情比較固執，喜愛剛愎自用。我在教學的時候，對他要求比較高，只要沒有達到要求，就會給予嚴厲批評，時間一久，他不會再自我表述他的念頭了，接踵而來的是他在學校的表現愈來愈讓人頭疼：不寫作業，上課走神，常常與同學們爭執，教師、爸爸媽媽的話從此聽不進去了。最終他因出走，混入社會，甚至因打架斗毆被抓到公安局，我悲痛地去領他出來。獲知他已一天沒進食后，我請他去吃飯。他訴苦了自身心里的孤寂和不被別人了解的痛楚。這之后，我嘗試用一顆包容，了解的心去看待這名迷失的孩子，漸漸地接納他的缺陷。一段時間后，我發現他逐漸重歸學校生活。

2.4注意在教學管理工作方面挑選一些適當的方法和方式

好的方式、方法，通常會出現事倍功半的實際效果，班主任工作也不除外。班集體管理方面的合理方法和方式有許多。班集體是一個整體，學生要在這一團體里學習、生活、發展，因而這一團體要有一種朝氣蓬勃的精神，開拓進取的責任心。這種精神從何而來？就來自班主任鍥而不舍的品德教育中。高度重視思想工作是班主任做好別的工作的基礎，是做好教學管理的關鍵法寶。班主任必須深刻認識政治思想工作在班集體基礎建設中的影響力和作用，通過各種各樣的渠道對學生開展政治思想教育，協助他們塑造起正確的人生觀、價值觀。

結束語

一直以來，大部分班主任給人的廣泛印像是起早貪黑、親力親為、不厭其煩，終日瑣碎壓身、身心疲憊，教學管理工作很難做。可是看一下魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等出色班主任，甚至大家身邊取得成功的班主任，大家會發現他們做班主任工作可以說輕松自在，樂此不疲，并且不亦樂乎。那是由于他們有愛，以愛育愛，即便繁忙著也是幸福的，執一份淡放心，恪守教育之愛！

參考文獻

[1]廣西教育廳基礎教育處編印.廣西中小學校德育讀本，2006.12

廣東省雷州市南興中學 廣東 雷州 524200