小學音樂教學中德育融合的實踐研究

葉婉文

摘要：現階段，小學教育中最為常見的內容就是德育教育，立足于音樂的角度，德育教育在音樂教學過程中發揮了重要的作用，音樂與其他學科來講具有一定的特殊性，音樂能夠作為人與人之間情感與價值理念傳達的橋梁，目前看來，德育工作的滲透需要借助音樂教學的協助，以此達到培養學生德育素養的目標。本文則將小學生的德育素養作為主要內容進行研究，同時針對目前小學音樂課堂滲透德育教育的現狀與問題展開分析，并提出切實可行的解決方案。

關鍵詞：小學音樂;德育融合;實施途徑

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-247

一、相關概念簡述

（一）德育教育

德育教育指的是組織或者社會為了確保人們可以在自愿的情況下履行并遵循對于他人或社會相關的義務，從而有計劃且有形式豐富系統的道德影響。對于德育教育工作來講，其核心內容為道德教育，而教育是一種必要的表現形式，主要在道德要求之下將人們的內在品質向好的方向轉變。一般而言，有很多國家的學校中都將德育看作是道德教育，但是在我國德育教育則是通過綜合性的教育方式來實現的，比如思想教育或者政治教育等。

（二）音樂教育

音樂教育工作指的是通過音樂形式開展一系列教育實踐活動，從而將音樂與審美進行融合，以此作為核心內容，向全體學生素質教育提供借鑒的教育活動。現階段，小學中的音樂教育主要是通過媒介來積極拓展學生音樂專業技能與理論知識，從而實現學生審美意識的提升與情操的豐富，為學生提供一種具有發展性的空間與平臺。

二、小學音樂德育融合現狀

社會在發展，時代在進步，中國素質教育的發展已經取得了明顯的進步，小學教育所關注的是從德智體美勞等多個角度培養和教育學生。現階段，很多小學的音樂科已經逐漸滲透思想政治與知識文化，除此之外，還有一些古詩詞中也引入了音樂教學中，比如《明月幾時有》和《如夢令》等詩詞均已改編成音樂，從而豐富了教育內容。我國教育部開展素質教育以后，傳統單一且死板的學習模式得到了創新與完善，在激發學生興趣的同時也陶冶了自己的情操。通過發展情況來看，可以看出音樂教學質量有了明顯的改進，但是在德育融合的實踐過程中依然存在幾個問題，還需要不斷改進。

三、小學音樂德育融合存在的問題

（一）教育意義不強

小學音樂課堂中的德育融合方面盡管具有一定的教育意義，然而，在實踐操作過程中教育意義卻無法有效體現。主要體現在兩方面的內容：首先，革命類歌曲和現代的小學生之存在代溝。現階段，社會大眾的生活條件已經得到了明顯改善，所以小學生往往無法深刻了解在物質資源短缺年代革命的不易。教師的做法是按照課本帶領學生學習歌曲的唱法，并未向學生積極介紹歌曲形成的背景與意義，所以學生在不了解歌曲背景下機械地進行學習，并不知道學習這首歌的意義是什么，所以最終也無法達理想化的目標。

（二）脫離現實生活

學生在課堂上學習知識的主要目的是利用音樂的熏陶提升自身的素養，并在新課標的有效指導之下，培養學生的德育素養。音樂本身具有一定的感染力，如果教師只是單純的進行教學而不與生活實際進行聯系，那么音樂教學就喪失了自身的教育意義，同樣也無法發揮出預期的教育效果。

（三）忽略在音樂課程中融入德育教育

在眾多科目中，音樂歸屬于輔修課程的類別中，所以有很多學校對于音樂教學課程不予重視，占課和聽課的現象較為普遍。正因為如此，一些音樂教師為了趕課時，只能在課堂上抓緊時間教授學生唱歌，卻忽視了德育融合。在小學音樂課本中，有很多歌曲具備一定的教育意義，不僅有德育教育意義，同時也帶有趣味性，如能利用這些內容開展有效的教育形式，是能夠為德育融合目標的實現做出貢獻。

四、小學音樂德育融合的途徑

（一）挑選有教育意義的音樂內容

在教材內容方面，教育工作者應該以德育融合為出發點，挑選具有愛國主義、集體主義與精神文明等優秀精神的音樂內容，音樂教材中包含的作品內容不僅需要具備教育意義，同時還需要具備一定的德育教育的內涵。舉例說明：可通過《紅星歌》這一曲目積極培養學生的愛國情感，教師首先要讓學生明確歌曲的創作背景與歌曲本身要向聽眾傳達的思想感情，讓學生在學習之后對于愛國主義的烈士表現出敬佩之情，并且要積極學習這些烈士的愛國情懷與艱苦奮斗的精神。

（二）創設切合實際的音樂教學情境

如果想要實現德育融合的教育目標，教師在實際的教學環節需要充分考慮學生自身的特征，鼓勵學生面對問題要獨立思考，借助創設情境的方式，增強學生們的學習體驗，從而讓學生全身心投入到音樂學習過程中，對歌曲中表達的情感能夠產生共鳴，以此激發出學生對于祖國的熱愛以及對于親情的向往等真摯的情感，讓純潔的心靈得到凈化。舉例說明：在《讓我們蕩起雙槳》曲目中，教師應該創設出合適的教學情境，讓學生感受到碧水藍天下泛舟的美好畫面，通過積極、歡快的語調進行歌唱，以此增強學生對美好事物的向往。

（三）結合課外音樂教學活動，引導學生德育實踐

對于教學工作來講的，課堂是一個重要的部分，然而，教學課堂的結束并不表示音樂德育教育工作的結束，在其他時間還需要積極開展豐富多樣的課外音樂教學活動，積極引領學生參與德育實踐，讓學生積極投身于音樂活動之中，在激發學生學習主觀能動性的同時還能夠增強集體榮譽感，營造良好的學習氛圍，有助于完整德育教學體系的構建。如開展“慶祝建黨100周年歌詠比賽”、“講革命時期音樂家的故事”等。

總體來講，德育教育工作是一項長期而漫長的工作，音樂老師任重而道遠。在音樂教學中滲透德育教育有助于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的身心健康發展。

參考文獻

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