創(chuàng)新幼兒園大班數(shù)學探究式教學分析

余航

摘要：隨著教育體制的改革，探究式教學模式已在幼兒園大班數(shù)學中，發(fā)揮著顯著作用，這種教學模式有助于使數(shù)學學科得到進一步的發(fā)展，提高了數(shù)學質(zhì)量，發(fā)揮出來數(shù)學學習探究問題的本質(zhì)屬性。本篇文章將從兩個方面闡述，一方面分析幼兒園大班的數(shù)學現(xiàn)狀，另一方面對此現(xiàn)狀，就如何更好地進行發(fā)展“數(shù)學探究式教學”提出相應的策略。

關鍵詞：幼兒園;大班數(shù)學;探究式教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-294

數(shù)學這門學科本身具有魅力，能夠幫助學生開闊思維，培養(yǎng)理性思維。現(xiàn)如今，我國非常注重幼兒培養(yǎng)，作為教師應該順應新時代發(fā)展的要求，接受新文化的熏陶，打破傳統(tǒng)的教學模式，將現(xiàn)代教學模式方法運用到課堂中，培養(yǎng)學生各方面的能力。

一、目前幼兒園大班的數(shù)學教學現(xiàn)狀

從現(xiàn)如今的教育領域來看，對幼兒教育相對比較晚，同時在指導層面上還缺乏相應的制度體系，雖然時代在不斷發(fā)展，但是教學方法依舊按照傳統(tǒng)的模式進行，這并不適合兒童的性格年齡特點，這對幼兒的教育并不能起到關鍵性作用。從生理角度進行分析，幼兒階段是認識世界的初步階段，在這個階段中，對于培養(yǎng)他們探究問題的能力具有很好的發(fā)展，為后期培養(yǎng)的學習能力打下基礎。按照教育發(fā)展的趨勢，教師更注重學生的成績，在教學過程中按部就班，傳授知識方法過于陳舊，忽視了如何培養(yǎng)學生能力。

2、開展探究式教學的必要性

學生在幼兒時期的教育相當于成長過程中的啟蒙教學，為后續(xù)更好的學習做好鋪墊，數(shù)學學科學習難度較高，為鍛煉孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們探究問題、解答問題的能力起著重要作用，“開展探究式教學”并不是簡單地針對于提高幼兒的數(shù)學知識，而是先從初級階段，培養(yǎng)幼兒的思維敏捷能力、開闊學生的思維、探究問題的能力、獨立思考的能力，為社會提供創(chuàng)新性人才。開展探究式教學已成為對幼兒教育領域發(fā)展的必然趨勢，對數(shù)學教學中產(chǎn)生了必要性。

三、發(fā)展數(shù)學探究式教學的相關策略

作為數(shù)學教師，在進行探究式教學的過程中，教學方式比較多樣化，進而將數(shù)學學習興趣提升，在此過程中，教師可以提出與內(nèi)容相關的問題，用適當?shù)姆绞介_展探究式學習。

3.1加入生活元素， 讓學生聯(lián)系實際學習。

對于大班幼兒來說，充滿了對事物的好奇心，對于那個階段的他們來說，與父母和教師已經(jīng)具有可以溝通的能力來表達自己的想法，教師可以利用這種特點運用到數(shù)學過程中，教師可以利用生活情景，讓學生能夠主動地參與到課堂中去，只要學生喜歡課堂實踐活動，能更好地使課堂充滿活躍的氣氛。比如在學習認識時間的內(nèi)容時，可以讓學生聯(lián)系生活情景，進而聯(lián)想鐘表的時間，通過鐘表來加深學習本節(jié)課內(nèi)容。

例如在《學習測量》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以固定一個任務，測量某個東西，比如課桌板凳等，將學生進行分組，讓學生共同協(xié)作來測量物體，在這個過程中，教師可以提供相應的測量工具，比如直角尺、三角尺、細繩等，并且引導幼兒認識并使用這些測量工具，也可以利用這些工具測量別的東西，比如身高、窗戶等，在完成教學任務的同時，還能幫助幼兒探究問題，從實踐中學習到知識，加深對知識的理解程度。

3.2培養(yǎng)學生探索問題的能力。

數(shù)學要求學生在邏輯思維上具有較強的能力，對于幼兒的數(shù)學教育，是為了后期學習過程中更好地學習數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學能力，學生的學習習慣在學習過程中起著關鍵性作用，因此教師應在學習方面上培養(yǎng)學生的能力，并以此作為自己的教學目標。在學習過程中，培養(yǎng)學生在學習方面的濃厚興趣，對一切事物都充滿好奇心，有解答問題的求知欲望，無論是生活上還是學習上的問題，對于不懂的問題，都應該及時請教老師或者父母。

3.3鼓勵學生探究問題的興趣。

對于幼兒階段的孩子來說，在和他們進行交流時，教師需要經(jīng)常鼓勵表揚幼兒，讓他們得到認可。教師不僅可以通過言語給予表揚，還可以采用獎勵的方式對小孩進行鼓勵，比如獎勵小孩小紅花等，在幼兒辨別意識處理問題能力尚未發(fā)育完全的階段中，教師不能經(jīng)常批評，防止對小孩的情緒造成影響，雖然小孩子的年紀較小，但是對事物已經(jīng)有了初步的認識判斷能力。作為數(shù)學學科教師，要十分注重教學方法，通過多鼓勵多表揚的方式，進而幫助學生更好地去探究問題解決問題，培養(yǎng)學生在數(shù)學學科中的濃厚興趣。對于不同的學生，老師應該制定不同的教學方法和學習目標，培養(yǎng)學生探究問題的能力。

3.4正確選擇教材，培養(yǎng)學生探究能力

對于數(shù)學科目，考慮到學生的年齡特點，教育領域應該選擇正確的適合學生發(fā)展的教材，使用版本清晰，畫面性強的，可以讓學生在課堂中看教材上的小故事體會到數(shù)學的趣味，在親手操作實踐中體會到數(shù)學的魅力，實現(xiàn)探究式教學，使學生利用教材增添對數(shù)學的學習的興趣。同時，教材版本需要具有豐富知識和畫面生動性強的特點。這樣就會增強學生的學習興趣，在課堂中教師采取不同的方式或者具有創(chuàng)新的教學方式都會讓學生受益匪淺.

總結(jié)：

根據(jù)以上內(nèi)容，可以知道開展探究式教學在幼兒學習數(shù)學過程中尤為重要，在目前的教育體制下，開展對幼兒的數(shù)學教學任務中，首先必須考慮幼兒的年齡心理等特點，教師在此過程中要帶領學生熟悉了解自己的各個器官作用，利用身體的協(xié)調(diào)共同作用下，探索學習數(shù)學知識，進而養(yǎng)成學生善于探索、勇于思考的能力，為后續(xù)更好的學習做好鋪墊。

參考文獻

[1]韓貝璐.幼兒園大班數(shù)學探究式教學的策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊

[2]包毓芳.淺談關于幼兒園數(shù)學教學活動中的探究式教學策略[J].新課程（教研版）

[3]文欣欣. 兒童數(shù)學學習的個體化差異和個性化數(shù)學教育[J].幼兒教育，教育科學。

安徽省六安市人民路學校南校 237000