借“煉字”之藝做好初中古詩詞復習

宋榮芝

摘要：“煉字”是古詩詞賞析的一部分，也是初中語文古詩詞復習的重要內容。所“煉”之字往往為一首古詩詞的點睛之筆，富有較高的精神境界或者審美境界。掌握煉字藝術不僅有利于加強對古詩詞的理解，也有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的能力，必要時還可以借助煉字來引導學生創(chuàng)造美。從煉字的分類、煉字的角度以及煉字的運用以上這幾個角度來談搜如何借助煉字藝術來做好初中古詩詞復習。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;煉字;復習

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-308

對于初中學生而言，煉字具有一定難度，需要教師與學生都具備較為深厚的文學底蘊。故而煉字環(huán)節(jié)更多地出現(xiàn)在九年級學生的語文復習內容中或者期末前的復習之中，此時學生已經學過一遍古詩詞，對古詩詞的大意與思想情感已經有一個最基礎的了解，并能對詩句中所蘊含的常見寫作手法進行賞析，在此時實施煉字教學能夠降低難度、提高效率。以下，筆者意在通過教學實踐，探索行之有效的初中語文煉字復習教學策略。

一、煉字的分類：各有所長

古詩詞中的精煉字詞大致可分為動詞、形容詞、副詞、疊詞以及其他詞類等，其中以動詞居多，名詞幾乎沒有。不同詞類的詞在詩詞中發(fā)揮的作用也有所差異。由于初中語文教材中的古詩詞數(shù)量較多，則教師以開展多個詞類專題課堂的方式引導學生復習煉字。

例如，動詞的作用一般為化靜為動，賦予畫面動態(tài)感，使詩中事物特征表現(xiàn)得更為生動鮮明。教師開展以“古詩詞中的精煉動詞”為主題的煉字復習課，具體教學步驟如下：請學生找出八年級所學古詩詞中所有的精煉動詞，例如《望岳》中的“鐘”與“割”，在分析這兩個字時，以教師引導為主，分析后面的字詞時則先后以小組合作、獨立思考、煉字訓練的形式完成，其他煉字專題的復習課亦按照如是模式完成。除此之外，在對古詩詞中的形容詞進行煉字時，教師可適當創(chuàng)設創(chuàng)設多樣化情境，例如在賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”與“圓”這兩個形容詞時，先讓學生自行想象詩句描繪的是怎樣一幅畫面，而后為學生展示相對應的圖片，讓學生從視覺上感受到詩句所寫的線條美、簡約美與大氣美，而后便能更為精準地理解“直”與“圓”這兩個如此普通的字也能營造出一幅驚艷畫面。

二、煉字的角度

煉字的題型表達方式是多種多樣的，諸如“你覺得哪個字用得更好？為什么？”“這個字用的好嗎？好在哪里？”“你認為這個字可以換成……嗎？請說出理由?！薄斑@首詩的詩眼是什么？”古詩詞文化博大精深而又靈動巧妙，故而在應試教育理念下應運而生的答題套路不可取，但煉字的確有規(guī)律可言，有必要總結出一套煉字的思維模式：解釋含義、說明手法、描摹畫面、指出作用。

以“海上生明月，天涯共此時”中的煉字藝術賞析為例。教師可首先考察一下學生對煉字的認知程度，并借此提示學生這一句詩中的精煉字詞應該是哪一個。教師設疑：“一般而言，精煉字詞的詞性是什么？動詞？形容詞？名詞？”學生于是很快給出答案：“動詞和形容詞?！苯處熢僭O一問：“那么這句詩中的精煉字應該是哪一個呢？”學生齊聲說道：“生！”教師于是緊接著提問道：“你會從哪幾個角度來賞析這個字呢？”待學生回答完以后，教師進行總結并概括出以下答案：解釋含義、說明手法、描摹畫面、指出作用，并讓學生依據(jù)這套煉字的思維模式來賞析“生”這個字：生，意為“生出”、“生長”，這里是指月亮從海上升起，就仿佛從海里生發(fā)出來的一樣，寫出了明月從海上冉冉升起的畫面，富有動態(tài)美感，準確而又傳神。

三、煉字的運用

“煉字”除了賞析詩歌本身，還有一些附加作用，例如增加學生的詞匯量、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感受美的能力，為學生的文章創(chuàng)作提供借鑒。為了提高學生的煉字能力，并使煉字的功效最大化，教師可豐富煉字模式，并引導學生將煉字藝術運用到習作中去。

例如，借鑒閱讀教學中的群文閱讀，開展“群文煉字”活動，這與分類煉字類似而又有所區(qū)別。例如對詩詞中的數(shù)詞進行賞析，在賞析辛棄疾《西江月》中的“七八個星天外，兩三點雨山前”中的“七八個”與“兩三點”后，教師請學生回憶還有哪些學過的含有數(shù)詞的古詩詞，學生于是回憶起“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花”，則教師要求學生依據(jù)古詩特點詩中數(shù)字進行賞析：把一到十的數(shù)字嵌入詩中，明白如話而又十分巧妙，構造出真實而又美麗寧靜的鄉(xiāng)村圖景。接下來，教師為學生出示詩句“江南無所有，聊贈一枝春?！辈⑻釂枺骸按涸趺磿恰恢σ恢Α哪?？‘一’字寫出了什么？”問題回答完畢以后，教師請學生模仿“一枝春”造短語——一朵春、一湖夏、一葉秋、一片冬……

總而言之，借“煉字”之藝做好初中古詩詞復習，可從煉字的分類、煉字的角度以及煉字的運用這三個角度著手。其中，對煉字進行分類意在加強學生對每一種詞性的精煉字詞作用的理解與把握，從不同角度進行煉字意在培養(yǎng)學生的全面思維，對煉字進行運用意在使煉字成為學生學習語文的日常，進而從煉字角度提升學生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]仇定榮.誦讀 詩眼 煉字 意象：古詩詞教學的四個關鍵詞——以統(tǒng)編版初中語文教材八年級上冊《飲酒》《春望》古詩組合教學為例[J].黑龍江教育（教育與教學），2020（12）：26-27.

[2]賈驕陽.笑談詩詞賞析之“煉字”——從一份真實的詩詞賞析答卷說起[J].語文月刊，2021（03）：32-35.

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