淺談微課在小學數學教學中的應用

張磊

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深化，對于小學數學的教育教學而言不再僅僅局限于課本的一畝三分地，而更多的注重學生的思維訓練和能力開發。隨著計算機技術的高速發展，計算機技術廣泛認知和應用，應用新興技術、顛覆傳統課堂、讓學生掌握學習的主動權越來越成為主流的趨勢。微課作為一種新興教學資源，逐漸被小學課堂應用和接納。小學階段的學生正處于對世界的認知過程中，對于知識有著蓬勃的好奇心，教師要結合小學學生的這種特點，采取“微課”的方式將核心素養貫穿于教學的始終，讓核心素養在學生的心中落地生花。本文以小學數學學科為例提出幾點見解和策略，希望能為基于“微課”支持下的培養小學生數學自主思維的研究提供參考和案例。

關鍵詞：核心素養 思維培養 “微課”教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-314

隨著社會經濟的高速發展、信息時代的到來，通過網絡技術手段開展教學越來越成為一種主流的教學輔助手段?！拔⒄n”是指教師利用短小精悍的視頻、音頻等形式，把教學內容作為內容載體傳遞給學生，其突出特點就是簡潔明了、生動形象、短小精悍。利用現代高速發展的信息技術，使得理論學習不再枯燥乏味，探索更加豐富多樣。在小學階段對學生的數學教學主要是讓學生能夠在數學的學習中，把所給條件抽象成為直觀數學問題，根據條件或者要求推理出結果，對于幾何問題能夠有一定的空間想象能力，為以后初高中的數學學習打下基礎?！拔⒄n”對于小學數學教學有著極其重要的意義，筆者將從以下兩個方面提出幾點思考和看法。

一、引入情景式課堂，緊密聯系生活

在小學階段，學生對于數學的學習正處于整個數學學習的基礎階段，一個良好的基礎基本決定了學生對于數學的學習興趣。如果沒有良好的基礎，在未來的數學學習過程中會出現大大小小的問題。在教師創設的生活情境中，學生往往更容易帶入自己的角色，調動自己的智慧來解決問題，沉浸式的體驗讓學生進入深度學習，往往會取得較好的結果。

舉例來說，結合生活實際將“每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車合適？”做成具體的動畫演示，讓學生在這個過程中聯系自己的生活經驗，經過思考和討論就會發現，當班級人數的和超過60時，就不能坐在一起了，通過情景式的教學，讓學生在舒適的狀態下完成學習，在自主探究的過程中獲得成長，也能夠增強學生的自主探究能力。

二、自主探究式學習，增強核心素養

自主探究模式的內涵是以現實情境問題為依托，采取“做中學”的方式，讓學生在實踐的過程中解決數學問題，能夠不斷的探索和進步。在一系列的活動中，結合“微課”，讓學生在多種形式之間找到關系和直接的聯系，能夠更加直接的認識和了解。

以《認識三角形和四邊形》這節課的教學為例，這節課是學生在認識了線段、直線、射線和角的基礎上，逐漸研究三角形等圖形的過程，因而這部分的教學有著至關重要的作用。首先讓學生以小組為單位進行自學和探究，總結自身和身邊同學存在的問題，隨后教師再進行講解就能夠達到事半功倍的效果。但從學生的思維角度看，由于生活受限，年齡尚小，空間觀念及想象能力尚不豐富，加之以前學習直線、射線、線段又都是對一維基礎元素的研究，可能導致這節課對于構成三角形的理解有一定的難度。以“微課“的形式進行教學，將同的圖像做成動態的動畫進行演示，一方面能夠培養學生的空間想象能力另一方面也能夠鍛煉學生自主探究的能力。通過自主探究式的學習，在課堂前進行資料的搜集和準備，課堂上以小組為單位進行交流和學習，集中提出問題教師進行解答幫助學生建立正確的觀念，在合作完成的探索過程中也增強了獨立思考和合作交流的能力。課堂上，提出“是否任意一組長度的三條線段都能構成三角形？”，以小組為單位，讓學生主動去探索活動過程里面蘊含的數學定理和邏輯，以達到事半功倍的效果。讓學生意識到構成三角形的任意兩邊之和大于第三邊。通過以上設計，讓學生對三角形的概念理解的更加深刻。

三、總結

綜上所述， 小學數學教師在當今互聯網技術高速發展的背景下，要準確適當的利用網絡資源和平臺，結合微視頻、動畫制作等“微課”形式，采取引領學生合作學習、生活深度學習、引入情景課堂自主探究學習等方法，提高學生探究性學習的興趣，增強學生學習數學的興趣，從而養成自主探究學習的習慣，讓教學課堂更加高效。讓學生在數學學習的過程中能夠獲得樂趣，從而形成越學越愛學的良性循環，實現學生高效深度學習，為未來的數學學習打下良好堅實的基礎。教師不僅僅要傳授知識，采取多種方式創新教學，也要指導學生進行創新型思考，培養學生在學業上的創新創造能力，使學生得到最充分的發展，培養出適合現代教育和國家社會要求的創新人才。

參考文獻

[1]袁青蘭.小學數學教學中提升學生解決實際問題能力的策略[J].名師在線，2021（07）：63-64.

[1]吳娟.運用微課提高學生邏輯思維能力的實踐與思考[J].小學教學參考，2021（08）：85-86.

河北省邢臺市廣宗縣核桃園中心小學