初中班主任管理活動中教育藝術

楊成

摘要：隨著素質教學理念的提出，不同科目的任課教師也加強了彼此之間的溝通交流，這是為了從對方的身上吸取更好的教學經(jīng)驗，班主任在開展班級管理工作的過程中，也需要建立良好的班級學習氛圍，通過樹立科學的班級管理理念，可以為學生樹立良好的學習榜樣，促進學生優(yōu)秀學習品質的形成。

關鍵詞：教育藝術;班主任;班干部

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-338

在初中階段，班主任的管理工作，也逐漸的受到重視，并且已經(jīng)成為了教育改革的重要內容，在班主任完善自身管理理念的同時，也需要對于現(xiàn)階段的管理工作給予高度的重視，初中生因為進入了青春期，心理狀態(tài)是非常敏感的，對于挫折的承受能力并不是特別的強，因此，班主任也需要加強對于學生的了解，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，強化學生的自主管理的意識。

一、發(fā)揮表率作用

學生在進入初中階段之后，對于高強度的學習環(huán)境是需要適應的，班主任在開展班級的管理活動之前，就需要先對學生的情況進行了解，不管是學習情況，還是生活情況，班主任都需要進行詳細的了解，這樣才可以有效的提升班級事務的管理效果，通過樹立科學的班級管理理念，發(fā)揮好班主任的表率作用，在與學生進行溝通交流的過程中，也需要注重溝通技巧的使用，這樣才可以有效的提升與學生的溝通有效性，班主任在開展管理活動的過程中，也需要進行因材施教，因為學生的個性化特征明顯，這樣才可以促進學生的個性化發(fā)展。

例如，班主任在構建優(yōu)秀班集體的過程中，可以通過組織不同的集體活動，在抓住學生興趣點的基礎上，增加學生之間溝通交流的機會，班主任在開展班級管理活動的過程中，也需要引導學生對于自己最近一段時間的學習情況進行反思和總結，各個科目的任課教師，以及班主任，在開展教學活動的過程中，也需要發(fā)揮自身的表率作用，教師結合不同的教學理念，可以優(yōu)化課堂中知識內容的呈現(xiàn)效果，為學生構建高效的學習氛圍，班主任在開展班級管理活動的過程中，也需要通過組織有效的集體活動，提高班級學生之間的凝聚力，讓學生對于集體這個概念可以有比較明確的認知，班主任在發(fā)揮自身引領作用的同時，也需要提高學生在課堂中學習的積極性，引導學生樹立遠大的學習目標，對于學生的意志品質進行塑造。

二、加強自身學習

班主任與各個科目的任課教師，在溝通交流的過程中，就需要針對學生這一段時期的學習狀態(tài)，以及在課堂中的學習表現(xiàn)，進行深入的分析，這樣才可以根據(jù)學生的學習情況，為學生制定具有針對性的提高策略，在初中階段，班主任的管理事項是非常多的，在高壓的工作環(huán)境中，對于學生的關注度也不能下降，學生是課堂學習中的主體，學生的學習成績，以及在課堂中的學習效果，都可以反映教師的教學水平，因此，班主任就需要加強管理理念的學習，這樣才可以提高教學以及管理水平，讓班主任的管理工作也可以具有藝術性。

例如，在初中階段，因為學生進入了青春期，對于情緒的調節(jié)還沒有找到具體合適的方法，這樣一來，學生之間發(fā)生矛盾的幾率就會增加很多，班主任在開展主題班級活動的時候就需要以友好相處為主要內容，讓學生談一談自己內心的變化，以及對于學業(yè)中的計劃都有哪些，通過引導學生加強自身的學習，可以增強學生的自律意識，班主任在開展班級事務的管理活動的時候，也可以有效的提升班級事務的管理效率，通過對于學生的學習品質進行培養(yǎng)，讓學生在課堂的學習中，可以更加嚴格的約束自己的學習行為，也可以讓班干部在課堂的管理中，發(fā)揮自身的管理作用，減輕班主任的管理壓力。

三、培養(yǎng)選拔優(yōu)秀班干部

因為初中階段，班主任的管理事務是非常多的，為了有效的提高管理的效率，教師就可以通過選拔班干部的形式，來分擔管理班級事務的壓力，這樣也可以對于學生進行合理有效的鍛煉，提高學生對于自身學習行為的管理意識，在初中階段，班主任通過對于優(yōu)秀的班干部進行培養(yǎng)，就可以提高學生在班級事務管理活動中的主體地位，通過多種管理理念在課堂中的運用，也可以讓班主任的管理工作滲透教育藝術。

例如，班主任在開選拔班干部的過程中，可以讓學生自行組織投票的原則，以及活動開展的形式，通過引導學生參與其中，可以提高學生的班級責任意識，讓學生比較清楚的了解到，自己的一言一行，都是關系到班集體的榮譽的，班主任在選拔優(yōu)秀班干部的過程中，也需要與任課教師進行溝通交流，這是因為任課教師與學生的溝通交流是比較多的，對于學生的了解也是非常全面的，班主任在組建優(yōu)秀班級隊伍的過程中，就需要培養(yǎng)并且選拔優(yōu)秀的班干部。

四、重視管理方式

初中生因為進入了青春期，情緒的轉化是非常敏感的，教師在對于學生的學習效率進行關注的同時，也需要掌握學生的心理變化情況，這樣才可以對于學生的學習態(tài)度進行端正，培養(yǎng)學生積極樂觀的學習心態(tài)，班主任在開展管理工作的過程中，也需要增加與學生的溝通交流，在注意溝通技巧的前提下，對于自己的管理方式進行合理的優(yōu)化，通過提高學生的自我管理意識，讓學生在課堂的學習中可以遵循課堂紀律。

例如，教師在開展教學活動的時候，是非常注重教學策略在課堂中的運用的，所以，班主任對于班級事務進行管理的過程中，也需要對于自己的管理方式進行合理的完善，這樣才可以在最大限度上提高管理的質量，班主任在重視管理方式的過程中，也可以通過完善創(chuàng)新自己的管理理念，體現(xiàn)管理活動中的教育藝術。

總而言之，班主任在對于班級學生的學習狀態(tài)進行分析的基礎上，就可以發(fā)現(xiàn)在當前管理活動中，所存在的問題，提高初中班主任的管理能力，以及管理素養(yǎng)，是解決班級管理問題的關鍵措施，也可以為培養(yǎng)學生的管理能力奠定良好的基礎，在選拔班干部的過程中，班主任就需要秉持公平、公正、公開的原則，培養(yǎng)班級良好的管理人員，這對于提高班級事務的管理效率是非常有幫助的，班主任在與學生進行溝通交流的時候，也需要注重溝通技巧。

參考文獻

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重慶市酉陽縣雙河初級中學校