談小學數學教學中學生解題能力的培養

韋江紅

摘要：在當前的數學教學中，學生必須要做到靈活運用所學知識來解決學習中出現的各個問題。學生需要結合實際環境，通過觀察、總結、歸納的形式來實現規范解題，做到解題過程有理有據。而為了提高學生的解題能力，教師就務必要重視起解題能力的培養，讓學生能夠突破學習瓶頸，從而達到一個全新的學習高度。

關鍵詞：小學數學;解題能力;能力培養

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-375

引言：在小學數學教學中，應用題一直都是教學工作的重難點之一，因為小學階段的學生思維能力尚未發育成熟，思想水平高度不足，思維能力相對而言也較弱一些。這就導致學生無法打開解題思路，在遇到一些較為復雜的應用題時難以下手。要想打破這種現象，教師就必須突破傳統的教育模式，在教學中著重培養學生的解題能力與探究能力，全面提高應用題的解題效率，讓學生的數學綜合素養得到有效提升。

一、組織學生開展探究性學習

在進行應用題教學時，教師首先要明白探究性學習的重要意義，讓學生能夠拓寬自己的思維能力，并且理清應用題的審題步驟與解題思路，這樣有助于幫助學生快速掌握數學知識。例如在進行“平均數”單元的講解中，教師就要提前收集好相關知識內容，讓學生清晰解題思路，發散思維，深入理解。當學生能夠熟練運用常規解題方法進行解題之后，就可以帶著學生進行逆向思維訓練。比如教師可以給出這樣的問題：ABC三人出去玩，A帶了23塊錢，B帶了28塊錢，他們三個人平均每人帶了25塊錢，那么求C帶了多少錢，這種題目就可以讓學生進行逆向思考，通過有效分析來明確題目含義，這樣可以極大程度的提升解題效果，對于學生所提出的解題方法，教師可以給予相應的指導，讓學生在教師的指導中不斷完善解題思路。

教師也可以指導學生利用逆向思維來找準應用題中的數量關系。不同類型的題目可以采用不同的解題方法，相同類型的題目一樣可以采用不同的解決方法，但是無論方法怎么改變，類型怎么不同，題中的數量關系是固定的，比如A帶的錢是B的二倍，那么B的錢乘以2就一定等于A所帶錢的數量。利用逆向思維可以準確找到題干中出現的數量關系，從而采取科學的運算方法對于數據進行處理，確保解題的準確性。

二、提高學生的審題能力

要想做到提高學生的審題能力，教師就必須做到從基礎出發，在保證學生基礎知識掌握牢靠的前提下，不斷提高學生的閱讀能力，教師在進行習題講解中，要自己將題目進行拆分，讓學生看清題目中哪些屬于我們要解決的問題，哪些是提供給我們的條件，理清這一點，學生的審題效率自然會得到提高。

在引導學生進行審題時，教師要讓學生先找到題中所出現的關鍵字詞，尋找關鍵詞是審題過程中最重要的一步，一個字的錯看都可能導致整個解題步驟的偏差。在讀題時教師要讓學生用筆畫出題干中的關鍵字詞，養成動筆的好習慣，可以極大地提高解題正確率。例如購買五個籃球需要60元人民幣，如果要購買16個籃球需要多少錢，其中的60元人民幣與5個籃球是關鍵詞，如果學生沒有仔細審題的話就可能會將60元看成籃球的單價，從而使得最后答案出現偏差。通過仔細審題，確保計算的準確性。

三、培養學生的思維能力

對于小學階段的學生來說，他們尚未形成良好的思維能力，因此他們的解題效率與正確率都會較低。應用題中涉及的知識點較多且復雜，學生只有通過科學的邏輯推理才能找到解題方向，并正確解答問題。教師需要著重培養學生的邏輯思維能力，讓學生能夠在復雜的題型中找到自己后續的解題步驟，這個過程就是培養和提升學生邏輯思維能力的過程。例如有一道題的題目是A同學現在正在讀一本書，他在16天的時間里讀了48頁，如果照著這個速度讀下去，他要想讀到

第108頁的話還需要幾天，學生在讀完題目后首先應該做到的是明確體重所給數據總量，只有找出題中數據總量，才能有效解決歸總問題，之后就是按照順序根據相關條件得出結果。

在實際解決問題的過程中，許多學生都要依靠同學或者教師的幫助。以至于他們后面碰到類似問題時還是不會，還是會求助于其他人。針對這種情況，教師要主動加強對于此類學生的日常觀察，如果這類學生在解題時并沒有積極動筆進行列式與計算，只是單純的思考的話，就說明這個學生只是進行表層思考，并不能積極做出嘗試，教師此時就應該引導學生根據體重所給信息去回憶課上所講的類似題型，通過聯想來找到解題思路，并一步一步自己畫出題中關鍵信息。如果遇到了課上沒有講過的新題型，學生就應當嘗試自己尋找解題方法，例如將題干拆分或者公式變形等等，這樣就實現了知識點的轉化，學生的解題靈活性也能有所提高。

結語：

綜上所述，學生在解題過程中，首先要注意題中所給信息，要仔細審題，仔細檢查，確保每一項信息都準確使用，而為了提高學生的做題準確率，教師就要嘗試引導學生形成良好的學習習慣，學生的邏輯思維能力才能得到鍛煉，整體的數學教學質量才能得到提升。

參考文獻

[1]何忠強.小學數學教學中學生審題能力的培養[J].課程教育研究，2019（45）：153.

[2]齊繼虎.小學數學應用題解題方法淺析[J].中國校外教育，2014（3）.

湖北省鐘祥市冷水鎮侯集中心小學 431900