如何在小學數學教學中有效滲透數學思想方法

王萬忠

摘要：小學數學是小學教育中的主學科之一，數學指導依然是如今看重的教育方向，關于數學知識的學習，它不可能被淘汰，更不可能停滯不前。數學教育的進步和拓展，推動著科學行業(yè)和各個領域的發(fā)展變化，因此數學的學習需要后人的創(chuàng)新與發(fā)揚。教師為學生傳授數學知識，豐富學生的知識內容的同時，也在提高學生的邏輯思維能力。學生在學習數學的過程中，更需要掌握數學思維，文章就小學數學教育和教學方式的開展策略進行初步探討，以供參考。

關鍵詞：小學教育 數學教學 理性思維

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-387

教師在教學的過程中，需要讓學生領悟到學習數學的方法和核心，教學方式要具有針對性和差異化。并需要在自身的教學方案中融入滲透教學的理念，不斷的打造自己的教學方式，提高自己的教育手段，培養(yǎng)學生的數學能力的同時，也能在教育的過程中豐富自己的經驗。對此，關于數學滲透的學習和學生學習能力的培養(yǎng)提出以下幾點建議。

一、運用分析性教學方式

數學知識的學習需要教師的用心指導，更需要教師在指導的過程中，加以清晰明了的講解和書本知識的概括。大部分學生存在理解能力較低，數學思維不夠靈活的問題，因此，在這種情況下，教師要對數學思維能力不夠的學生，表示包容和理解，并采取耐心指導的態(tài)度進行教學。根據學生存在的問題，教師要進行教學方式的調整和改善，盡自己最大的努力做到，培養(yǎng)每位學生學好數學為首要任務。

教師在數學課堂上，可以為學生進行數學章節(jié)或數學解題思路的歸納與分析，在進行學習數學簡單方程組時，可以為學生分析該章節(jié)要學習的內容，首先是方程的定義、方程的構成、方程的運算、方程的分類等等。教師在教學的過程中，可以把章節(jié)內容進行細分，把數學的學習難度降低，讓學生理解方程知識，通過學習方程的定義和方程的分類，對方程有一定了解之后，再對方程進行深入的學習。

教師采用分析法的教學方式，可以是對要學習的章節(jié)知識進行分析整合，為學生提供優(yōu)化的教學方案。通過分析的教學方式，讓學生更容易掌握數學的知識體系，體會數學的知識魅力，教師在教學的過程中，為學生分析數學知識的同時，也在提升自己的教學能力。對數學知識進行分析整合，讓學生逐漸掌握分析法的數學學習模式，為以后數學知識的學習奠定基礎。

二、結合章節(jié)知識聯想法

數學的學習不是單一的，更不是獨一的結構，而是每個知識點可以串聯在一起綜合運用，綜合運用的數學知識體系，則是學習數學的較為困難的一種。它需要對所綜合運用的數學知識，有一定的了解程度，并掌握該知識點的學習技巧。部分學生存在數學知識體系不連貫，解決問題往往效率低下，耗時較長的現象。因此教師可以通過聯想法，在教學的過程中對數學知識進行聯想串聯，啟發(fā)學生的聯想能力。

例如，教師在進行數學方程組和不等式的運算以及一元一次的函數講解時，可以把不同的知識點進行結合講解。在講解完方程組和不等式后，可以組織學生進行聯想，方程組的運算結構體系，可以與不等式的運算和性質進行綜合運用。在測試時考大題時容易出此類型的問題，因此，教師在教育的過程中，要引導學生由一個知識點，聯想到其他的知識體系和相關的問題類型。

聯想法的學習模式，不僅可以增強學生的學習能力，更能提升學生的思維能力，在聯想的過程中，能夠把平時所遺漏的數學知識點進行補充和完善。通過聯想還能豐富自己的數學知識庫，在思考回憶的過程中，能夠找到自己的問題，并加以改善，不斷的提升自己的數學學習能力。

三、貫徹動手實踐性教學

數學學習大部分都是理論知識與刻板的公式，但數學的學科專業(yè)更傾向于解決實際問題的運用。許多現實問題需要運用數學的知識來進行解決和策劃，更需要結合數學的思維體系來處理。因此教師為數學增添實踐化，是要讓學生明白數學的實際意義，數學不僅是對人的思維的幫助，更多的是對社會的貢獻的作用。所以學生要在實踐中探索數學的奧秘，升華對數學真理性的認識。

例如，教師在講解統計法的數學知識時，學生掌握了統計的定義、畫法、作用以及運算方式后，教師可以組織統計學習的實踐項目活動。以小組人員為單位，討論選擇擬定要進行的實踐項目活動，并以“XXX的統計調研報告”為題。學生利用假期時間，在商場、餐館、游樂場等場所進行統計調研?？梢允蔷用竦娘嬍称?、幼兒的娛樂設施傾向、女性采購的選擇等等。

學生在實踐的過程中，可以體會到數學的實踐性。通過實實切切地實踐項目，學生才能在實踐中感受到數學知識的作用，以及它所表達的含義。教師采取實踐項目的活動，可以強化學生的數學知識，提高學生的實戰(zhàn)經驗，讓學生在實踐中感受數學的魅力，在實踐中探索體現數學知識，學習書本和課堂上沒有的知識，豐富自己的學科素養(yǎng)。

四、結語：

數學學習需要學生自身不斷的練習，在課堂之外要多下苦功夫;也更離不開教師的額教導，需要教師在教學中對學生要付出耐心的指導，只有師生之前相互配合和理解，才能邁向更好的自己。

參考文獻

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