淺談如何在初中數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化

沈艷龍

摘 要：初中數(shù)學教育工作者應該積極承擔起傳承、發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的責任，將數(shù)學知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在學習中啟迪學生心靈，使學生能夠深刻、全面地了解本民族文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，進而逐漸提升中學生文化自信，為中華民族的繁榮發(fā)展與偉大復興提供支持。鑒于此，本文對初中數(shù)學教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略進行了探索。

關鍵詞：初中數(shù)學 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.014

一、初中數(shù)學課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.有助于充分激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是較為嚴肅和枯燥的，學生對于抽象的數(shù)學問題學習興趣不高，并且很難將數(shù)學問題運用到生活中，在遇到數(shù)學問題時也很難用其他方面的知識來解決，在課堂中增加傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，學生可體驗到前所未有的新鮮感，這種全新的教學模式可以有效增加學生的學習興趣。

2.有助于學生能力的全面培養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂培養(yǎng)的往往是學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學思維，在初中數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化，滿足了學生的求知欲和好奇心，不僅能夠使學生更好地學習數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的基礎素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生的各方面能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.有助于沉淀民族精神

中國有許多優(yōu)秀古籍，其中許多數(shù)學類的古籍為現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展奠定了基礎，在新時代背景下，學生在學習數(shù)學知識的同時也應了解相關的數(shù)學古籍，例如《九章算術(shù)》《五經(jīng)算術(shù)》等，學生了解有關的數(shù)學古籍不僅有利于學生對數(shù)學原理的理解，還有助于學生了解古人的智慧，有助于民族精神的沉淀。

二、初中數(shù)學教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.營造文化氛圍

初中數(shù)學教師在滲透文化時，一定要對文化充分解讀和展示，使得學生可以充分掌握數(shù)學文化的相關知識，如數(shù)學故事、數(shù)學歷史等。教師也可以給學生布置一些題目，讓學生自主探究，激發(fā)學生的學習積極性，在課堂中營造一個良好的數(shù)學文化氛圍。由于初中學生的思維比較活躍，對一些數(shù)學現(xiàn)象具有較強的敏感性，所以教師應該充分利用學生的這種學習心理，為學生搭建一些探究數(shù)學知識和文化的機會，不斷強化學生的文化自信。

2.多元教學方式

教師在日常授課過程中，應該充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，采取合理、多元的教學方式，營造出一個形象生動的教學氛圍，提高文化滲透教學效果。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用微課、情境創(chuàng)設等模式，來強化文化滲透教學成果。

例如，教師在帶領學生學習《立體幾何》的內(nèi)容時，由于初中學生的空間思維發(fā)育還不成熟，空間感比較弱，所以在學習過程中，很難構(gòu)建空間形象，學習起來就會比較困難。針對這一問題，教師可以利用多媒體來給學生解析一些傳統(tǒng)建筑的立體幾何知識，從文化的角度來幫助學生理解和掌握，逐漸培養(yǎng)學生的空間感，進而不斷提高文化教學效果。

又如，教師還可以在班級中張貼名人名言，搭建傳統(tǒng)文化讀書角的方式，營造班級文化氛圍，為學生提供更多接觸傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化的機會，將數(shù)學學習與傳統(tǒng)文化建立更加緊密的聯(lián)系。

初中數(shù)學課堂中傳統(tǒng)文化的滲透是一項較新的教學內(nèi)容，教師應積極創(chuàng)新數(shù)學教學模式，以傳統(tǒng)文化作為載體進行數(shù)學教學，讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。同時，教師應提高自身的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，積極開展數(shù)學活動來弘揚中華傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1] 韓雪、張喜忠、趙永江《在數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2018年第6期。

[2] 景秀華《在數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)數(shù)學文化》，《數(shù)理化解題研究（初中版）》2017年第5期。