基于深化“三進兩聯(lián)一交友”活動的“1愛2課3線4學”育人模式實踐探究

王杰 鄧麗萍 胡俊俊

摘? 要：新疆高校“三進兩聯(lián)一交友”活動是落實全面構建“三全育人”思政工作格局的重要舉措和有效途徑，為此，要合力線上線下、課內課外各領域，凝聚育人合力，切實強化活動實效。經過理論、實踐、實證研究探索，針對師生聯(lián)系交友活動，豐富形式和內容創(chuàng)新，探索出一種“1愛2課3線4學”的日常思政育人模式，本文詳細闡述了該模式與大學生日常教育管理、鑄牢中華民族共同體意識、專業(yè)學習、志愿服務、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面有機結合，育人模式不斷完善，特色逐漸鮮明，在提升思政教育的針對性和實效性的同時，不斷提高創(chuàng)新服務大學生思政育人的意識和能力。

關鍵詞：高校育人模式;三進兩聯(lián)一交友;思政育人

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）18-0092-04

一、“1愛2課3線4學”育人模式產生的背景

自2016年新疆教育系統(tǒng)掀起開展“三進兩聯(lián)一交友”活動的熱潮以來，即“進班級、進宿舍、進食堂，聯(lián)系學生、聯(lián)系家長”，這一活動已成為新疆高校實現(xiàn)“三全育人”的有效途徑，并且仍在不斷完善和深化創(chuàng)新活動形式、豐富活動內容，使日常思想政治教育真正實現(xiàn)不斷線、全覆蓋。

學校根據“三因”理念，從順應社會發(fā)展、思政工作、大學生成長之規(guī)律出發(fā)，結合百年未有之大變局，緊緊抓住貫徹落實第三次中央新疆工作座談會會議精神，將鑄牢中華民族共同體意識教育與“更加注重協(xié)同創(chuàng)新”開展協(xié)同創(chuàng)新教育相結合，充分發(fā)揮好新疆高校開展“三進兩聯(lián)一交友”活動的優(yōu)勢，將其作為新時期做好高校日常思政工作的重要抓手[1]。

二、“1愛2課3線4學”育人模式的實踐探索

在“三進兩聯(lián)一交友”活動中，學校聯(lián)系老師和學生同心堅守，用硬核擔當筑牢防疫之線，用真情關愛灌溉民族團結之花，用交往交流交融守護思政育人之果。新疆醫(yī)科大學通過積極創(chuàng)新實踐活動載體和形式，探索出“1愛2課3線4學”的日常思政育人模式：1愛即日常關心關愛;2課即每周一課、每月一課;3線即線上健康傳遞、線上知識分享、線上交友活動;4學即學榜樣精神、學專業(yè)技能、學志愿服務、學求職經驗。學校始終堅持把“三進兩聯(lián)一交友”活動作為立德樹人、加強改進學校思想政治工作，實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人的有效途徑，作為創(chuàng)新民族團結教育、促進各族師生交往交流交融的有力抓手，常態(tài)化、長效化、制度化持續(xù)推進[2]。

（一）1愛，打好日常關愛的“強心針”

1. 重引領，日常聯(lián)系樹信心

在特殊的假期期間，師生雖相隔萬里，但阻隔不了師生之間的情誼。學校聯(lián)系老師幫助學生解當下之“情況”，緩內心之“情急”，展師生之“情誼”。線上，師生聯(lián)系的頻率不斷提高，通過“面對面”“鍵對鍵”“遠程家訪”等方式，引導學生積極面對疫情，配合做好防疫工作;線下，老師深入宿舍和食堂，給留校學生送去食品及生活慰問品，關心關愛學生。

2. 聚能量，日常關愛強信心

學校還聯(lián)系老師走進班級，與學生一起共慶佳節(jié)，通過“春節(jié)送溫暖”之“包餃子、思鄉(xiāng)情、話溫暖”“贊頌祖國，情暖中秋”“我和祖國合個影”等系列心連心師生交流聯(lián)誼活動，關心關愛學生的思想和生活;走進宿舍，共同參與宿舍文化建設師生交流暨表彰會、“愛校、愛舍、愛專業(yè)”等系列活動，并在節(jié)假日為學生送去營養(yǎng)品、學習資料、綠植等慰問品，溫暖學生心靈;走進食堂，與學生一起進行“舌尖上的節(jié)約”光盤打卡行動[3]。

（二）2課，配好思政育人的“防疫散”

1. 每周一課，加強政治引領

學校發(fā)揮好主題班會思政育人主陣地作用，聯(lián)系老師進班參加并宣講各類主題教育活動，如誠信教育、“從抗擊疫情看‘四個自信’”“共學兩會精神、勇?lián)鷷r代使命”“提升基層應急能力，筑牢防災減災救災的人民防線”“感念師恩，禮敬教師”“學習兩會精神，勇?lián)鷷r代使命”“聆聽戰(zhàn)疫故事、汲取榜樣力量、堅定使命擔當”等主題班會活動，深入宣傳習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的重要講話精神，大力弘揚偉大抗疫精神，激發(fā)學生強烈的愛國情懷和學習熱情。

2. 每月一課，強化價值引導

學校發(fā)揮好課堂教學思政育人主渠道作用，聯(lián)系老師每月為聯(lián)系班級講一堂思政類主題教育課。以2020年下半年為例，6月，學校結合禁毒宣傳月，開展禁毒教育，提高學生防毒、識毒、拒毒能力;7月，開展“健康防疫，共克時艱”防疫宣教活動，進一步宣講防疫知識，引導同學們以健康的身心狀態(tài)團結一致、共克時艱;8月，開展“厲行節(jié)約、反對浪費、共塑儉約風尚”光盤行動活動，引導學生養(yǎng)成尊重勞動、節(jié)約糧食、反對浪費的良好生活習慣;9月，開展“感念師恩、禮敬教師”教師節(jié)系列活動，通過“我的老師”演講比賽等，訴說師生故事，抒發(fā)對老師的感恩之情;10月，在國慶中秋雙節(jié)期間將佳節(jié)慶祝與戰(zhàn)疫精神宣講相結合，激發(fā)師生愛國熱情，堅定理想信念，提升職業(yè)自豪感、榮譽感;11月，開展消防安全宣傳教育活動，普及消防安全知識，增強師生自防自救、防災避險的能力。

（三）3線，煲好線上育人的“修身湯”

1. 線上健康傳遞，宅身不宅心

疫情防控期間，學校聯(lián)系老師與學生每天打卡量體溫、報平安，在釘釘、騰訊會議等網絡平臺“停課不停學”，時刻關注學生居家期間及復課期間的學習生活狀態(tài)，鼓勵學生爭做科學防護的踐行者、明辨是非的引領者、共克時艱的參與者。

2. 線上知識分享，防疫指南不停學

通過開設系列微課堂，學校聯(lián)系老師為學生教授疫情防護知識、醫(yī)學專業(yè)知識、“共抗疫情、愛國力行”主題教育、職業(yè)理想教育等，勉勵學生努力打磨專業(yè)“武器”，在做好身體防疫的同時加強思想防疫。

3. 線上活動，占領網絡新陣地

積極拓展網絡新陣地，與學生團支部建設相結合，開展團支部“匯集青春力量 打贏防疫阻擊戰(zhàn)”系列活動及“閱讀在云端，書香溢滿屏”線上讀書分享會;與學生黨支部建設相結合，開展“以青春之名，續(xù)寫時代華章”“戰(zhàn)疫情，講述我們的故事”“重溫紅色經典，傳承華夏文明”等線上線下主題黨日活動。

（四）4學，制好文化育人的“穩(wěn)定劑”

1. 學榜樣精神，傳承抗疫精神

線上，師生間通過“云書信”“云視頻”等方式聯(lián)系交流，如老師在《新疆醫(yī)科大學援鄂醫(yī)療隊寫給莘莘學子的一封信》中分享對醫(yī)者職業(yè)的熱愛與感悟，分享前線工作情況和醫(yī)患間的溫暖故事，傳遞“醫(yī)者仁心”的時代責任與使命擔當，學生紛紛用微視頻、賀卡、繪畫等方式表達對聯(lián)系老師的尊敬與敬佩。線下，開展“致敬最美逆行者，歡迎英雄們回家”聯(lián)系交友活動，聆聽抗疫故事，感受抗疫過程中的心歷與經歷，師生間親切互動，熱情交流。通過宣講抗“疫”前線新醫(yī)逆行者們的戰(zhàn)疫系列故事，學生從中汲取榜樣的力量，牢記使命囑托，用赤子之心實現(xiàn)醫(yī)學夢想，把抗疫精神帶到祖國需要的地方。

2. 學專業(yè)技能，優(yōu)化學風建設

與專業(yè)教育、學風建設活動、畢業(yè)實習教育、社會實踐相結合，以專業(yè)為切入點開展學業(yè)教育指導活動，如指導學生參加思維導圖、微課、創(chuàng)意繪圖、筆記等比賽，積極對聯(lián)系學生進行專業(yè)相關競賽的輔導，同時鼓勵學生心向科研，提高師生共同參與申報課題的積極性。在實習年級學生中開展“聯(lián)系老師導師制”的專業(yè)實踐指導模式，“一對一”針對性地開展實踐教學的指導與考核工作，指導學生高質量地完成畢業(yè)實習，把專業(yè)學習與學生成長成才緊緊聯(lián)系在一起[4]。

3. 學志愿服務，鍛造時代新人

與社會實踐相結合，倡導青年躬行實踐，磨礪品德修為。通過公益募捐、配合社區(qū)開展各項疫情防控工作、創(chuàng)作抗疫作品等抗擊疫情專項社會實踐活動，充分發(fā)揮專業(yè)特長優(yōu)勢，在實踐中接受思想洗禮，在實踐中增長工作本領，為健康衛(wèi)生事業(yè)奉獻力量[5]。

4. 學求職經驗，圓夢職業(yè)理想

通過邀請聯(lián)系老師，開展網絡情景模擬面試、簡歷比賽等系列活動，幫助學生提高網絡求職技能;開展網絡招聘和線上就業(yè)答疑活動，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

三、結語

今后還需根據后疫情時代變化特點，因勢而新，化危機為轉機，以“三進兩聯(lián)一交友”活動為載體，積極創(chuàng)新新疆高校大學生日常思想政治工作，通過繼續(xù)不斷豐富創(chuàng)新“三進兩聯(lián)一交友”活動，深入實踐探索“1愛2課3線4學”育人模式，老師不僅是“三進兩聯(lián)一交友”中的老師，還是學生的“人生導師”，是學生人生道路上的引路人、課余生活中的好朋友、身心成長的傾聽者，老師應在點點滴滴中走進學生，用細心感動學生、用耐心溫暖學生、用真心打動學生，從學生的需求出發(fā)，因材施教，完善育人資源分配[5]。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部辦公廳關于公布首批“三全育人”綜合改革試點單位名單的通知[EB/OL]. （2018-10-19）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201810/t20181026_352849.html.

[2] 馮魁，汪洋，葛倚汀. “三進兩聯(lián)一交友”視域下新疆高校大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[J]. 科教導刊（中旬刊），2020（06）：64-65.

[3] 陳夢媛，孫英. 新疆高校“三進兩聯(lián)一交友”活動的實踐與思考——以新疆農業(yè)大學農學院為例[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報，2020（02）：107-109.

[4] 郭昱璇. 深化“三進兩聯(lián)一交友”，透過“五育宿舍”筑牢大學生思想陣地[J]. 山西青年，2019（20）：139.

[5] 王怡雯. 高校輔導員和本科生導師協(xié)同育人模式探究[J]. 現(xiàn)代交際，2021（05）：139-141.

（薦稿人：韓婷，新疆醫(yī)科大學就業(yè)指導中心副主任，副教授）

（責任編輯：莫唯然）