獨立學院深化創新創業教育改革的模式探究

毛偉

摘? 要：新時代，大學生群體逐漸成為社會發展的主要力量，大學生創新創業能力的培養在很大程度上影響著經濟的增長和社會的發展。新形勢下，大學生的就業形勢不容樂觀，獨立學院的創新創業建設能夠提升大學生創新創業能力，為大學生的創業活動提供幫助，因此加強獨立學院的創新創業教育建設意義重大。本文將對獨立學院深化創新創業教育改革模式進行研究。

關鍵詞：獨立學院;創新創業;教育改革;模式

中圖分類號：G649.21? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）18-0157-04

隨著獨立學院的不斷擴招，越來越多的人能夠有機會步入大學校園中，但隨之而來的是獨立學院學生的就業壓力也不斷擴大。社會的發展在給廣大獨立學院學生帶來了更多就業機會的同時也向他們提出了更多的要求。大學生的創新創業能力越來越成為大學生就業的一個重要指標。在新形勢下大學生需要不斷提升自身創新創業能力，而作為增強大學生創業能力和就業能力重要平臺的大學生創新創業園發揮著巨大作用。因此，加強對獨立學院創新創業園就業服務與幫扶對策的研究，就顯得尤為重要和緊迫。

一、創新創業相關概念和理論的分析

獨立學院學生就業是指獨立學院學生在達到一定的年齡并接受完成相關的教育之后以取得一定報酬為目的而進行的一項社會活動。而創業則是獨立學院學生通過自己的智慧以及充分利用自己身邊的各種資源開辦企業的過程，在這一過程中，獨立學院學生的創新觀點以及想法都會變為現實。通過兩者的概念可以看出，兩者之間既有聯系也有一定的區別。首先，必須要清楚的是，獨立學院學生創業并不意味著獨立學院學生完成了就業，首先是主體方面不同，創業這一項工作既可以由獨立學院學生一人完成也可以由獨立學院學生自己組成的團隊來完成，而就業活動往往只是針對獨立學院學生一人。其次是收益的獲取不同，就業活動報酬的獲取有很大的保障，甚至可以認為只要就業就一定會有報酬，而創業活動則不同，創業的過程中會面臨著各種未知因素，有著很大風險，可能不會有收益甚至會有很大的損失，但同樣，創業成功后其收益也會大大超過其他就業方式。同時，獨立學院學生創業與就業又有著很大的聯系，創業是就業的基礎，如果沒有創業也就不會有就業這項活動。獨立學院學生自身的創業成功不僅能夠解決自身的就業問題，同時也能夠很大程度上幫助解決其他人的就業問題。獨立學院創新創業教育改革與創新很大程度上推動了獨立學院學生就業問題的解決[1]。

二、獨立學院學生創新創業政策及環境分析

（一）獨立學院學生創業環境

由上文的創業與就業的關系可以看出，要從根本上解決獨立學院學生的就業問題，很大程度上會依賴獨立學院的創新創業教育，獨立學院創新創業園為獨立學院學生提供更多的創新創業環境，從而促進獨立學院學生的創業工作就顯得尤為重要。一個良好的創新創業活動對獨立學院學生來說具有重要意義，它是獨立學院學生能夠創業成功并且保持創業完成后企業一直煥發活力的一個重要先決條件。目前針對這些問題，國家和地方都給予了很大的政策和資金支持。在創新創業資金方面，政府相關部門提高了獨立學院學生的最高貸款額度，適當擴大對大學生的貸款額度;在稅收方面，很多地方都有諸多稅收優惠政策，免收獨立學院畢業生創業初期的一些稅收費用，給予他們很大程度上的支持;國家還制定了相關的培訓計劃，啟動大規模的創新創業培訓，提升獨立學院學生的創新創業能力，促進獨立學院學生的創業工作，解決就業方面的問題;在實踐基地方面，許多地方充分鼓勵在本地的獨立學院充分利用自身的人才和資源優勢，建立獨立學院自己的創新創業園，為獨立學院學生提供更多的就業服務以及幫扶措施;此外，許多地方還對獨立學院學生的創新創業活動給予一定的幫扶政策，給予他們在住房以及生活上的一些幫助和補貼，幫助他們創業成功[2]。

（二）獨立學院學生創業環境的分析

目前雖然我國在支持獨立學院學生創新創業工作方面已經有了很大的發展，全方位的政策支持體系正在逐漸形成，但是，仍存在著很多不足。比如地方對既定政策的宣傳力度不夠，眾多獨立學院學生并沒有了解國家創新創業的相關政策，這也就導致了獨立學院學生并沒有很好地利用相關政策來為自身的發展服務。所以，相關創新創業環境還需加以完善，為獨立學院學生的創新創業提供更多的服務和幫扶，以此改善就業問題，促進社會經濟的發展。

三、獨立學院創新創業教育改革的有效模式

（一）創新培養實踐模式

在獨立學院學生創新創業的過程中，不僅需要理論指導，更需要進行相關創新創業活動的實踐。這就要求獨立學院轉變以往的培養實踐模式，創新實踐模式，積極發揮獨立學院創新創業園在獨立學院學生創業就業過程中的積極作用，將其納入日常的教學工作和教學體系中。獨立學院可開展相關的創新創業教育的專題教育培訓;進行相關的創新創業課程體系建設，針對不同專業設置不同的教育體系，開設相關的創業通識課和必修課，其中，通識課主要以學生參加講座為主，必修課則要根據每個專業的實際情況而定，針對每個專業學生未來創新創業就業的方向，制定出最符合學生未來發展的策略，然后將這些制定好的培養方案充分利用好，發揮獨立學院創新創業園的培養作用，將這些培養方案真正用到獨立學院學生的身上，為獨立學院學生提供就業服務和幫扶對策[3]。

（二）開展好校企合作

開展好校企合作，實現合作共贏的模式。在這一方面，獨立學院的創新創業教育改革要制訂能夠吸引企業合作的政策，使得入駐企業可享受眾多政策，例如，讓大學生創業企業入駐獨立學院創新創業園區便可享受免費的共享辦公設備、設施、低價優質的餐飲、住宿環境以及便捷的交通，園區還可提供大、中、小型會議中心、會議室，滿足創業企業全方位的需求。獨立學院應為入駐企業提供政府創業政策解讀服務，為入駐企業申報政策扶持項目提供幫助，組建多元化的創業導師庫，為創業企業提供創業輔導。同時，獨立學院創新創業園應與政府、優質企業溝通，為園區創業企業尋求創業資源，引進專業的會計公司、法務公司、企業管理咨詢公司、專利咨詢公司入駐，為大學生創業企業提供優質的財會、法律、企業管理、專利申報等服務。有了上述政策之后，獨立學院的創新創業園對企業的吸引力就會大大增加。當引進相關企業后，獨立學院能夠為企業提供眾多的人才資源，而入駐企業可以為獨立學院創新創業園提供更多創新創業實踐機會和崗位。入駐企業在這一過程中可以創造出一定的經濟效益，而獨立學院學生通過企業提供的有關實踐機會和實踐崗位，配備教師等專業人員對其加以指導，親身感受真實經營企業的過程中可能遇到的各種情況以及如何根據實際情況制定出合理的解決措施，這對學生來說是一個挑戰，但同時也能夠更好地幫助其提升工作經驗，為其今后的創新創業工作積累更多的經驗[4]。

（三）設置相關獎項，提高學生積極性

獨立學院創新創業教育在發展的過程中缺乏必要的積極性是普遍的問題，相關部門可以針對創新創業方面表現好的獨立學院設立相關獎項，對他們取得的成就給予充分肯定，同時也能夠提高其他獨立學院的積極性。例如，哈爾濱職業技術學院是全國創業50強學校，是中特高和雙高建設單位，從2017年12月的第三批全國獨立學院實踐育人創新創業基地到2020年9月的黑龍江省職業教育教學成果二等獎期間一直在不斷獲得各種獎項。不難看出，當有了第一次的獲獎之后，學校之后就會有很大的積極性。哈爾濱職業技術學院之所以能夠不斷獲得獎項，與其較高的積極性有著密切聯系。這是一個良性循環的過程。所以相關部門有必要設置相關的獎項，充分發揮獎項的激勵作用，調動起獨立學院的創新創業積極性，最大限度地促進獨立學院創新創業教育在獨立學院學生創新創業就業過程中所發揮的積極作用[5]。

（四）提高學生自身素質

獨立學院學生創新創業的培養工作更多是學生自主的過程，這就要求學生應提升自身的素質，充分利用在學校學習的機會和時間，在學習好專業課的同時積極主動地參與到各種社會實踐中，積累經驗;培養自己能吃苦，耐吃苦的能力，提高自己的心理素質，堅定自己創業就業的信念。另一方面，獨立學院學生要有一定的判斷能力，要根據自身的特點和所學內容選擇適合自己的創新創業項目，當根據自己的興趣選對方向之后，往往會取得事半功倍的效果，學生更易在創新創業方面取得成功。

（五）創建梯隊式人才培養模式

每個人對事務的接受能力都會有一定的差距，獨立學院創新創業教育改革對學生的培養工作也是如此，要充分考慮到每個學生的接受能力，創建梯隊式的人才培養模式，保證每個學生都能夠適應并且學有所成，為其將來的創新創業工作打下一定的基礎，充分發揮獨立學院創新創業教育的服務和幫扶的作用[6]。

四、結語

綜上所述，獨立學院在創新創業教育中需要不斷創新教育模式。為此，獨立學院要重視創新創業教育，為學生今后的發展提供更多可能性，而教師也可以通過構建完善的創新創業教育體系、建立具有可行性的教育教學管理制度、完善大學生創新創業激勵平臺建設、樹立崗位創業觀念等途徑，推進獨立學院的創新創業教育。

參考文獻：

[1] 王珊珊. 廣東省獨立學院社會體育指導與管理專業創新創業型人才培養研究——以廣州大學松田學院為例[J]. 文體用品與科技，2021，1（01）：89-90.

[2] 趙璐. 互聯網時代獨立學院學生創新創業能力的培養[J]. 大眾文藝，2020（06）：203-204.

[3] 李和，周斌. “互聯網+”背景下獨立學院創新創業課程體系構建[J]. 科技風，2020（08）：47+54.

[4] 李和，龍丹. “互聯網+”背景下獨立學院創新創業教育問題及對策研究[J]. 科技視界，2020（09）：33-35.

[5] 周佳瑋，陳泉水. 獨立學院創新創業人才培養模式探究——以東華理工大學長江學院為例[J]. 東華理工大學學報（社會科學版），2020，39（04）：375-378+389.

[6] 張茜. 創新創業競賽與獨立學院培養應用型人才創新能力的思考[J]. 商情，2020（30）：124.

（薦稿人：張海川，山西大學商務學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）