淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

崔春麗

摘要：閱讀能力在語(yǔ)文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，素質(zhì)教育的概念繼續(xù)滲透到人們的心中，學(xué)生語(yǔ)言閱讀能力的提高對(duì)他們的文學(xué)作品欣賞，寫作練習(xí)和熱情發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-016

由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)思想，方法和閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)上仍然面臨問(wèn)題，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀

在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)需求，倡導(dǎo)獨(dú)立和合作的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和文學(xué)的魅力。在語(yǔ)文閱讀的課堂中，教師在教室中占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師只注意對(duì)書(shū)本內(nèi)容和知識(shí)的解釋，而忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考。跟隨老師的思想，被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)。老師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在課堂中的地位，也沒(méi)有注意到每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特征。難以閱讀學(xué)生出版物，以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。除了嚴(yán)格的教學(xué)模式外，學(xué)生也厭倦了學(xué)習(xí)。這不利于學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展，也降低了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.主動(dòng)閱讀教學(xué)

在發(fā)展閱讀教學(xué)過(guò)程中，更加積極的教學(xué)思想是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵任務(wù)。在具體的實(shí)踐中，我們需要語(yǔ)文教育者通過(guò)教他們閱讀來(lái)豐富他們的思想意識(shí)。在主流教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)與教要素，多思考，多探索和創(chuàng)造更多各種閱讀的指導(dǎo)課。

2.有效地引起人們對(duì)閱讀的興趣

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量難以提高。一個(gè)非常重要的原因是，一些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使教學(xué)過(guò)程變得更加枯燥。此外，小學(xué)生仍處于活躍活躍的學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)生通常對(duì)閱讀指導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，為了提高閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量，教師應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生對(duì)有效閱讀的興趣。因此，教師可以通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)適應(yīng)情境教學(xué)方式，創(chuàng)造教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程更加突出。這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量。

例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章“小貓頭鷹正在尋找母親”以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣時(shí)，我首先通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生情境來(lái)創(chuàng)建多媒體。我告訴學(xué)生們，“同學(xué)，“尋找媽媽的小鞋子”是一個(gè)非常著名的童話故事，根據(jù)這個(gè)故事，有一部動(dòng)畫(huà)電影。您要觀看嗎？“學(xué)生們一致回答，”是的。然后我繼續(xù)說(shuō)：“每個(gè)觀看者都必須考慮一些問(wèn)題，為什么要尋找母親？ 尋找母親的動(dòng)物是什么？最終 終于找到了母親嗎？”為此，我為學(xué)生播放了一個(gè)名為“小貓頭鷹正在尋找母親”的剪輯。播放動(dòng)畫(huà)后，學(xué)生沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。至此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣得到了充分發(fā)揮。最后，我成功完成了該課程的教學(xué)內(nèi)容。可以看出，為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

3.確定適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以鼓勵(lì)學(xué)生思考

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)古典和傳統(tǒng)文本。在研究這些教科書(shū)時(shí)，教師應(yīng)提出相關(guān)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生可以通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)理解教科書(shū)。透徹的了解，以便對(duì)文章有很好的理解，分析文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查的精神。例如，在學(xué)習(xí)“落花生”時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考。父親提出了什么問(wèn)題？答案很明顯，學(xué)生可以從課文中找到答案。老師再次要求學(xué)生思考花生的好處，父親為什么以桃子，石榴和蘋果為例？它們與花生有何不同？至于埋在地下的花生，我們父親會(huì)期望... ...老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣逐漸增加。最后，教師應(yīng)趁此機(jī)會(huì)為學(xué)生提供思想教育，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真，簡(jiǎn)單，實(shí)用和敬業(yè)。在這種語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力，閱讀水平和思想素質(zhì)將逐步提高。

4.深化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

為了及時(shí)有效地測(cè)試語(yǔ)文閱讀的有效性，小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立有效的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)基于“基于過(guò)程的量化原則”。一方面，量化閱讀教學(xué)的各種指標(biāo)，包括學(xué)生的參與程度，表達(dá)能力等，并給予一定的權(quán)重，以便教師能夠適當(dāng)?shù)卦u(píng)估閱讀教學(xué)。另一方面，要重視過(guò)程評(píng)估，對(duì)于每一次閱讀指導(dǎo)，教師都應(yīng)根據(jù)評(píng)估的權(quán)重進(jìn)行客觀公正的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，調(diào)查存在的教學(xué)問(wèn)題，并糾正閱讀教學(xué)效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是做好閱讀教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)閱讀時(shí)需要積極養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成任何習(xí)慣都首先需要毅力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣也是如此。在教授語(yǔ)文時(shí)，教師可以使用語(yǔ)文課來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。他們還可以利用日常的課外活動(dòng)和閱讀練習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供有趣的閱讀材料，以便學(xué)生可以一起閱讀。課后，老師還可以組織學(xué)生相互交流，談?wù)撍麄兊拈喿x經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生非常渴望表達(dá)自己的想法，尤其想與同學(xué)分享他們的感受。這將逐漸營(yíng)造一種閱讀和交流的良好氛圍，從而鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生停留一段時(shí)間后，他們將與閱讀密不可分，因?yàn)樗麄冎匾曢喿x的價(jià)值和閱讀的美。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。如何根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提高閱讀教學(xué)的有效性是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的挑戰(zhàn)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新閱讀教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀能力技能。

參考文獻(xiàn)

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