初中物理教學中培養學生問題意識的策略

王振華

摘要：物理這門學科在學生的學習生涯當中占據著重要的地位。在初中階段學習物理能培養學生的思維邏輯能力與自主探索能力。在學習初中物理知識的過程當中，學生一定會遇到很多問題，所以培養他們的問題意識是當務之急。解決初中物理問題的重點不是如何精準得出答案，而是在解題的過程中有深入思考的態度，能夠問出有價值的問題，這樣才能為學習物理奠定良好的基礎。基于此，對初中物理教學中培養學生問題意識的策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中物理;問題意識;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-045

引言

傳統初中物理教學手段單一，采用灌輸式的教學方式，束縛了學生的思想，課堂氣氛沉悶，學生興趣缺失。教師要創設真實的問題情境，引領學生探究，啟發學生思考，讓他們進行創造性的學習，從而促進他們素養的提升。教師要創設疑問的情境，引發“求而未通、欲言不能”的需求，從而促進他們問題解決能力的提升。教師喚醒他們的認知渴望，通過情境的創設滿足學生的情感需求，引他們進入到探知活動之中。

一、初中物理教學的現狀

（一）教師的教學手段不新穎，無法吸引學生去提出問題

在傳統的課堂上，教師的講解占據大部分時間，學生只需要認真聽講，做好筆記就算是完成了物理知識的學習。這種教學手段很難培養出學生的積極思考態度與問題意識。教師直接將知識內容灌輸給學生，沒有留給學生思考的空間，十分不利于學生問題意識的培養。教師應該改變教學方法，改變傳統的教學模式，將新穎的科技手段運用于初中物理教學當中，將培養學生的問題意識作為物理教學的核心內容。但是目前很多教師的想法還停留于讓學生爭取獲得更好的成績上;學生認為只要大量地刷題就可以領悟初中物理的真諦。這樣的教學手段最不利于學生問題意識的養成，在這樣的學習環境下，想要培養學生的問題意識可謂難上加難。

（二）課堂缺乏趣味性

盡管當前物理教學已經在積極地進行改革，但許多物理教師的認識依然相對傳統，部分教師沒有意識到改變物理教育觀念的重要性。當前大部分的初中物理教學依然是填鴨式授課模式，教師自己在講臺上直接講解各類知識點，然后就是讓學生做大量的練習題來鍛煉解題技巧，缺少互動和探討的過程，課堂比較枯燥，無法有效提升學生對物理的學習熱情。同時許多物理教師無法將他們的教學創新理念轉變為實際的教學行動，因此學生仍處于被動接收信息的狀態。

二、初中物理教學中培養學生問題意識的策略

（一）運用生活現象構建問題情境，強化學生對知識的掌握

在教學目標上，初中物理不僅要讓學生熟練掌握基本的物理原理，而且還要使學生會操作運用，因此，力求培養優秀初中物理教師進行創新思維，深入引導學生。問題的情境可以在一定程度上提高學生的思維，但不能充分地引導學生。因此，教師可以利用生活現象來建立問題的情境，并將抽象的物理原理運用到現實生活中。一方面，加強學生學習的積極性。另一方面，通過對生活現象的引導，促進學生對知識的深化。例如，在講解“改變物體內能的兩種方法”這部分時，教師就可以提出問題場景“冬天手冷了，我們的取暖方法是什么？”學生主動回答一些問題：搓手、用暖手寶來暖手、向手上呼熱氣。這時教師又可以向學生提問：“這幾種暖手方式增加的熱能是相同的嗎？”同學們通過實際操作進行比對，就會得出答案。通過課堂實驗，學生們更有可能發現不同的東西。并對這些方法的能量轉換有初步了解，再通過理論的支持，學生可以很快地掌握這部分的物理知識。

（二）為學生明確提出問題的步驟，使學生會問問題

初中生剛接觸物理學科，會對物理產生一種新鮮感，也會存在許多疑惑。這時教師應該擔負起教育的職責，使學生明確提出問題的步驟，讓他們懂得如何提問，如何表達自己的問題。所以教師一定要與學生保持良好的溝通，讓學生對教師產生信賴，從而聽從教師的指揮，有方向性、有針對性地學習物理知識。教師應該將培養學生的問題意識放在教學的第一位，讓學生能夠真正地在物理學習方面有自己的見地，了解物理學科的意義和內涵。在授課的過程中，教師應該鼓勵學生大膽地想象，從多個角度去提出問題，將所學到的新知識與舊知識相聯系，從而更加深入地領會知識。提問也是有講究的，并不是一有問題就提問，而是在深入思考以后，帶著自己的思考提出問題，這樣的提問才是有價值、有意義的。當得到滿意的答案后，學生就會對某一方面的知識點有特別深刻的記憶。這正是培養學生問題意識的目的，也是讓他們真正領略物理魅力的關鍵所在。比如，在學習 “科學探究：凸透鏡成像”時，學生一定會對凸透鏡的性質和成像規律提出疑問，所以教師應該首先讓學生明確透鏡的識別方法，按照“一摸二看三照”的方式來鑒別透鏡。然后學生按照這樣的步驟來提出有價值的問題，追求更深層次的物理知識。

結束語

綜上所述，物理知識來源于生活，又應用在生活中。初中物理教學不能只局限在傳統課本的理論知識，初中物理知識與人們的生活息息相關，二者相互包含。將生活現象應用于初中物理教學中，可以提高學生的物理學習興趣。針對初中物理教學存在的問題，教師要積極創新教育模式，提升初中物理的教學質量。

參考文獻

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